2）先让学生认读和区分大小写字母Ee。并让学生说出大小写Ee的笔顺。对那些回答正确学生的及时给与表扬，并让学生进行书空练习。学生如回答错误，再找其他学生帮助说出正确答案，然后进行书空练习。
3）教师在黑板上画好的四线三格中教写大小写字母Ee。让学生在练习本上抄字头，然后给时间让学生多写几个以达到学会的目的。教师在这一时间内要在学生中进行巡视，以便及时发现和纠正错误。
2．同样步骤学习字母F、G、H、I 3． 看课本听录音跟读单词和字母。［使用教材相配套的教学录音带， 4．教师出示单词卡，让学生大声朗读。培养学生认读能力。
5． 教师出示部分容易写错的字母，让学生认读，然后做Listen and circle的练习。
三、趣味操练（Practice） l 游戏1：Bingo
学生将所学的字母卡随意排成三列，每列三个，如图： ××× ××× ×××
教师每念一个字母, 学生便将该字母找到并背朝上摆好。教师共念三个字母，最快使摆好的字母成一直线（横线、竖线、斜线皆可）的学生就喊：Bingo!在其他学生检查无误后给予以分奖励，游戏继续进行，看谁的分数最多。 游戏2 猜字母
学生两人一组。一个学生在另一个学生的后背上用手书写字母，让他凭着感觉来猜出书写的是哪个字母。 然后相互交换。 四、扩展性活动（Add-activities）
1． 让学生回家教家长书写大小写字母Ee，Ff, Gg, Hh, Ii 2． 把所学单词综合在一起，进行归类。
板书设计：
教后反思：
第四课时
教学目标：
1. 能听懂、会说邀请别人做某事的祈使句和表示赞成别人提议的感叹语Great！并能在实际情景中恰当的运用。
2. 复习巩固所学问候语、打招呼用语及自我介绍用语，并在 A 部分 Let's talk 会话学习的基础上，增加Very well, thanks. 等对问候的多种回答语。 3. 在不同情景中，准确运用所学用语，语音语调自然。 4. 进一步调动学生学习兴趣和热情。 教学重点：学习 Let’s talk部分对话。
教学难点：表示赞成别人提议的感叹语Great！和 How are you?的答语 Very well, thanks. 的发音不易到位，教师要适当提示；在不同情景中准 确运用各种打招呼用语及问候语，语音语调自然。 教具准备：
1. 教师准备B 部分Let’s talk 的情景挂图。 2. 本课时教学内容的录音带。
3. 教师准备Sarah, Mike, Mike’s mother, Wu Yifan, John, Bai Ling 的图片。 4. 教师准备 How, are, you, I’m fine, very well, thanks 单词卡。 5. 教师准备一个小球。 教学过程：
1 热身、复习 (Warm-up/Revision)
（1）复习所学问候语、打招呼及介绍用语。 Hello. Hi. Good morning. Good afternoon. What’s your name? My name’s …. I’m ….How are you? （2）师生问答：
T: Hello./Hi./Good morning./Good afternoon, boys and girls. S: Hello./Hi./Good morning./Good afternoon, teacher. T: How are you?
S: I’m fine, thank you.
2 呈现新课 (Presentation)
（1）教师告诉学生 How are you? 有多种回答用语。
其中一些答语是：Fine, thank you. （此时板书以下各句） I’m fine. Thank you. Very well, thanks. （教师强调，以上各句可以相互调换。）
（2）学生跟读Fine, thank you. / I’m fine. Thank you. / Very well, thanks. 教师用单词卡，让学生跟读 How, are, you, I’m, fine. very well, thanks。 （3）游戏：请你的回答与我不同
教师拿出准备好的小球，建议道：Let’s play a game. 引导学生说出表示赞成别人提议的感叹语Great！教师将球抛给一名学生说：How are you? 接球的学生回答：Fine, thank you. 之后，由第一个学生抛球并问：How are you? 第二个接球的学生回答内容与第一个学生不能相同，如：Very well, thanks.以此类推，直到不同的答语说完为止，再进行一轮。
（4）教师再次建议 Let’s sing a song. 引导学生说出表示赞成别人提议的感叹语Great！并带
读 Great！一词。然后再教读Let’s make a puppet. 引导学生说Great.
（5）教师播放 B 部分Let’s talk 的情景录音，让学生了解对话内容。 （6）学生听B 部分Let’s talk 的录音，跟读对话。 （7）学生戴上人物头饰，给对话人物配音。
（8）让学生分小组，要求学生按课件内容自编对话。 （9）表演学生自编的对话。 3 趣味操练 (Practice)
（1）让学生看Let’s play 部分的活动，小组练习几分钟。
（2）教师准备Sarah, Mike, Mike’s mother, Wu Yifan, John, Bai Ling 的图片。全体学生进行
Let’s play 部分的活动，通过 “Chain game”让学生大量的练习与运用 Let’s talk 部分的会话。
（3）让学生用自己的真实姓名或英文名字做Let’s play 部分的活动。 4 课堂评价 (Assessment)
做练习手册本单元第4部分的练习。 板书设计：
Unit Three Look at me
How are you? Fine, thank you. I’m fine. Thank you.
黑板上贴有 Very well, thanks. 表问候的图片。
教学反思：
第五课时
教学目标:
1、能听说、认读 body, leg, arm, hand, head，foot 这些关于身体部位的单词，并能用英语介
绍自己身体的这几个部分。
2、能听懂 Let's do 部分的指示用语，并按指令做出相应的动作。 3、进一步培养学生模仿发音和语调的习惯，奠定语音语调的基础。
教学重点：进一步学习身体各部位的名词 body, leg, arm, hand, head，foot。 教学难点：
1、Let’s do 部分是关于身体活动的多个指令，学生不必认读或准确说出，能根据指令正确理解并做出快速的反应。 2、head和hand 发音易混淆。 教具准备：
1、教师准备 body, leg, arm, hand, head，foot 的卡片和图片。
2、教师准备Let’s do 部分的图片。
3、教师准备 “Head , shoulders , knees and toes” 两首歌的录音带。 教学过程：
1 热身、复习 (Warm-up/Revision)
（1）教师播放 “Head , shoulders , knees and toes” 歌曲的录音带。并提问学生能听懂哪些表
示身体部位的单词。
（2）学生能听出所学单词：head, eyes, ears , nose, mouth. （3）让学生试唱此歌曲。 （4）游戏：Simon says
教师发出指令，学生执行指令。规则是：如果指令前有Simon says, 学生执行指令，否则被罚下，如：
T: Simon says, touch the nose.学生摸摸地。如教师只说：Touch the ear. 学生则不做任何动作。（指令为学生在以前所学内容。） （5）学生表演上节课所练对话。 2 呈现新课 (Presentation) （1）教师出示图片，复习头部各部位的名称eye, face , ear, nose, mouth 来导入到身体各部位
的学习。
（2）让学生在原有单词的基础上，利用图片进一步学习身体各部位的名称词 body, leg, arm,
hand, head，foot。head和hand发音易混，教师在此处应适当提示，注意区别发音。 （3）让学生听 Let’s learn 部分的录音，一边听，一边指着自己身体的各部位。力求使学生
做到心、口、手、眼和听、说、做、练相结合。
（4）认读body, leg, arm, hand,head，foot 的卡片和图片。注意辅导学生的发音，但不要盲目
纠正发音，挫伤孩子的积极性。
（5）让学生站起来，听 Let’s do 部分的录音。一边听录音一边模仿书上图片做动作。教师
可以同学生一起，边听边示范。
（6）教师通过动作示范，强调 clap, touch，wave, shake, stamp 的动作。
（7）教师带领学生做动作，并用动作区分 hand and hands. 如 Clap your hands. 并用同种方
法讲解 arm and arms, foot and feet, legs and leg 的区别。注意“s”的不同发音不必讲解，多次带读即可。 3 趣味操练 (Practice)
（1）Listen and choose：听Let’s do 部分的录音，选择正确图案。 （2）游戏：比一比
教师将学生分为几个大组，每组请1名学生上讲台，教师发出指令（ 指令为 Let’s do 部分的内容），学生按指令做动作，看谁做得准、做得快。 4 课堂评价 (Assessment)
做练习手册本单元第5部分练习。 5 扩展性活动(Add-activities) Silent Speech
告诉学生教师将换一种方法说句子-----唇说（说句子或单词的时候不发出声音），学生只能看到教师的口形。学生要以最快的速度说出教师“读”的内容。说的句子或单词内容为本课 Let’s do 部分和Let’s learn 部分的内容。
板书设计：
Unit Three Look at me
黑板上为学生画的画，另一侧的是身体各部位名称图。
教学反思：
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