观察物体（一）
教学内容：青岛版小学数学四年级下册第77-78页第一个红点，第78-79页自主练习1-6题，《新课堂》第57-59信息窗1。
教学目标
1.学生结合现实生活，通过具体观察活动，了解从不同方位观察同一组物体，所看到的形状有可能是不同的。能正确辨认从不同的位置观察到的一组（2个）长方体实物的形状和相对位置，学会从多角度观察物体的方法策略。
2.通过观察，培养学生发现信息、提出问题的能力；通过操作活动，培养学生的动手能力，发展学生的空间观念，培养学生的观察力和空间想象力。
3.通过多种活动，培养学生的主动探索精神和合作能力，培养学生相互交流的能力，体验数学与生活的密切联系，学会欣赏生活中的数学美。
教学重难点
教学重点： 能正确辨认从不同的位置观察到的两个物体的形状和相对位置。
教学难点： 根据一组物体的三视图，判断物体的形状和相对位置。 教学准备
教师准备：多媒体课件、实物投影、长方体的物体。 学生准备：长方体、正方体和圆柱体。 教学过程
一、 创设情境，提出问题（5分钟）
教师谈话：五.一节的时候，商场里举行了“冰箱冰柜大展销”的活动。热闹的场面吸引了许多人的注意，小军、小丽、小明、小刚四人也跑去看个究竟。请看大屏幕：（出示情境图）
小刚
小明
小丽
小军
提问：你找到他们了吗？仔细观察，你发现了哪些信息？ 指两名学生回答。
引导学生说出：他们站在不同的位置：小军站在冰箱和冰柜的正面，小丽跑到冰箱和冰柜的右面，而小明则跑到了楼上，看到的是冰箱和冰柜的上面。小刚跑到冰箱、冰柜的左面。
提问：根据这些信息，你能提出什么数学问题？ 多让几名学生提问。 学生可能提出以下问题：
1.从不同的位置看冰箱和冰柜，他们看到的分别是什么形状的呢？ 2.小军看到冰箱和冰柜的正面是什么样子的？ 3.小丽李笑看到冰箱和冰柜的右面是什么样子的？ 4.小明看到冰箱和冰柜的上面是什么样子的？ 5.小刚在冰箱和冰柜左面，看到的是什么形状？ ??
教师谈话：同学们真棒，提出了这么多有价值的问题！今天我们就来研究从不同位置观察物体。板书课题：观察物体。
【设计意图：通过创设生活中的情景，唤起学生已有的经验，引导学生发现
信息，并根据信息提出相关的数学问题，让学生感受数学与生活的密切联系，培养学生发现信息，提出问题的能力。】
二、自主学习，小组探究
1.学生借助经验，大胆猜测。（2分钟）
（1）教师谈话：根据你的经验猜一猜，张鹏、李笑、王军他们三人看到的冰箱和冰柜分别是什么形状的呢？把你猜到的形状记在脑子里。学生大胆猜想。
（2）课件出示3组形状：
① ② ③
④
谈话：请同学们根据你的猜测说一说每组形状是从哪个方位谁看到的呢？ 指两名学生汇报，集体交流。
学生可能回答：第①组形状是小军从正面看到的；第②组形状是小丽从右面看到的；第③组形状是小明从上面看到的。第④组形状是小刚从左面看到的。
【设计意图：充分利用学生已有的知识经验先让学生大胆猜测，激发学生主动探索的热情，培养学生的猜测能力和想象能力。】
2.学生模拟操作，认真观察，验证猜测。（5分钟）
教师谈话：同学们的猜测是否正确呢？请同学们利用你手中准备的两个长方体来代替冰箱和冰柜，按照信息图中冰箱和冰柜的位置摆放好，分别站到张鹏、李笑、王军的位置亲眼去看一看到底是什么形状。先独立观察，然后再以小组为单位，从你自己的正面、右面、上面分别进行观察。
注意观察时，视线要与所观察的面垂直，（教师边讲边演示怎样观察）并把观察到的冰箱和冰柜一组的形状和课件出示的形状进行对照，看看课件中的每一组形状分别是从哪个方位看到的。
3.学生小组合作，边观察边交流。教师巡视，了解情况，对有困难的学生个别指导。
三、汇报交流，评价质疑（15分钟） 1. 教师演示，学生观察验证。
教师谈话：你是怎样观察的？（指两名学生说一说。）
下面我们就同学们的猜测进行验证，请看大屏幕：（用实物投影演示） 教师拿一个长方体放在投影上，提问：拿过一个物体应该怎么正确的观察它的正面?先让学生说一说，然后教师示范。指两名学生分别试着说一说从上面和侧面观察物体的方法。老师最后小结：观察上面时要站起来垂直看；观察侧面时要正对侧面；观察正面时要正对着正面。
用两个长方体分别代替冰箱和冰柜，分别指名学生从它的正面、侧面、上面三个位置进行观察，并说一说：你在什么位置看到的是什么形状？
2. 指定小组代表汇报，集体交流。
指定三个小组的小组长上台分别从不同位置观察并汇报，集体交流。 学生可能回答：我在正面看到的是两个长方形。 我在左面看到的是一个长方形。 我在右面看到的是一个长方形。
我在上面看到的是左面是长方形，右面是正方形。
教师谈话：倾听是对别人的一种鼓励，认真的听别的小组的汇报，有疑问的地方可以举手提问，看看你们组和他们哪组答案相同。
学生质疑问难，师生共同解答。
3.教师提问：你们观察的很仔细，如果不停地变换位置观察，从中你能发现什么？小组同学讨论，互相交流。
指两名学生汇报，集体交流。 教师评价：你们真善于发现！
师生共同总结：从不同的角度观察同一组物体，看到的形状和位置一般是不同的。 （教师板书）
【设计意图：让学生经历猜测——观察——验证这一探究过程，通过设置模拟情境，学生亲自从不同的方位进行观察，合作交流，充分感知并建立一组物体
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