学生评价教师问卷

教师评价领导测评卷

为创建务实、高效、廉洁的领导班子，提高班子的凝聚力和战斗力，着重从政治业务学习、师德修养、办公室建设、宣传工作、任务完成情况、工作特色及工作业绩等几个方面加强领导班子建设，并制定相关处室“争优创先”方案，由全体教师对班子民主测评，学校将把测评结果作为班子年度考核的主要依据，以提高校领导班子的整体素质。

按了解和掌握的情况，在对应栏内分别用“√”、“0”、“×”

综合领导作风 师德师风 常规管理 办学条件 收费工作 教育质量 特色发展 评定 表示“满意”、“基本满意”和“不满意”。

家长评价学校、教师问卷 尊敬的家长：

真诚希望您客观地评价学校及老师的工作。按您了解和掌握的情况，在对应栏内分别用“√”、“0”、“×”表示“满意”、“基本满意”和“不满意”。 一、评价学校

综领导作师德师常规管办学条收费工教育质特色发合风 风 理 件 作 量 展 评定 二、评价教师（ 年级 班）

任 教 科 目 教 师 序评 价 内 容 思语数英科 人 号 品 文 学 语 学 文 为人师表，人格 1 高尚 2 了解学生，关心 音体 美 信 生 乐 育 术 息 命 爱护学生，公平公正对待每一个学生 无体罚、变相体 罚、侮辱学生行3 为,不歧视、排斥后进生 无训斥、侮辱家 长行为，尊重家4 长，主动接受家长意见 无乱收费行为， 不搞有偿家教，5 不向家长索取钱物、委托家长办私事 家庭作业布置题 量适中，难易适6 当，形式多样，针对性强 考试次数适中， 7 内容全面，形式 多样,批阅及时 综 合 评 定

二道中学评价制度

一、评价目的和原则 ㈠目的

用新的教育评价理念，建立符合素质教育思想的，有利于发挥教师主动性和创造性的多元的发展性教师评价体系，充分发挥评价的导向，激励、反思等促进评价主客体发展的功能，帮助全体教师不断提升职业道德和专业水平，提高教育教学质量。 ㈡原则

1、发展性原则，必须关注教师发展的要求，将教师的参与、变化和发展过程作为评价的重要组成部分，使评价过程成为全体教师主动、终身发展提高的过程。也成为能促进学生全面发展的重要过程。 2、全面性原则，既重视教师业务水平的发展，也重视教师的职业道德修养和提高，既要评估教师的工作业绩，又要重视教师的工作过程；既要体现教师的群体协作，共性发展，又要尊重教师的工作环境和个体差异。

3、多元性原则，评价主体要多元化，突出教师的主体地位，建立以教师自评为准，学校领导、同事、家长、学生共同参与，多向沟通的教师评价机制；评价方法，途径多样化，建立以校为本，以教