用实物演示，学生观察，品读体会第四节。
⑶ 学生汇报“小朋友们是怎样跟柳树玩耍的？”这个问题时，引导学生展开想象的翅膀，在花红柳绿，草长莺飞的季节里，小朋友们快乐的心情，引导学生多读几遍最后小节，在读中加深体会。 三、比赛，背诵课文
每个小组选一个代表，评一评谁背得好，教师进行朗读指导。 四、领悟，课外延伸
１、夸夸柳树的５个好朋友。 ２、在春天里，还有什么醒了呢？
３、用各种形式表达对春天的喜爱。（读课文、编儿歌、画画、唱歌、跳舞等） 五、观察，正确书写
１、学生仔细观察，说一说每个字的特点。
２、教师范写，边写边提醒注意的笔画，“春”字的书写，关键是上半部分：三个横不宜长：撇、捺要伸展开，盖住下面的“日”字。“高”字上小下大，不要写得太长。
３、书写“朋、友”两个字，可让学生先自己观察，再提示大家写时应注意什么。 六、小结
柳树醒了，小朋友们也醒了，一年之季在于春，让我们利用好这美好春光，抓紧时间投入到新的学习中吧！ 【板书设计】
春雷______________说话──柳树──醒了 春雨______________洗澡──柳枝──软了 春风______________梳头──柳梢──绿了 春燕──捉迷藏──柳絮──飞了 教学反思：
2、春雨的色彩
上课时间： 月 日 星期 第 节
一、 教材简析：
《春雨的色彩》是人教版实验教材，语文一年级下册，\春天\这一主题单元中的第二篇课文。课文通过三只小鸟对\春雨到底是什么颜色的\这一问题的争论，让学生感受春雨给大地带来的变化，学会想象，学会欣赏。本课中，\春雨到底是什么颜色的\这一问题的答案本身并不重要，教学中要引导学生带着这个问题去欣赏、去感受课文中蕴含的道理和情趣，同时进行语言文字的积累和语感的培养。 二、 教学目标：
1、认识\线、论\等十一个生字，会写\你、们\等六个字。 2、正确、流利地朗读课文，感受春雨给大地带来的变化。 3、培养学生具有主动积累词语的意识。 三、教学重、难点：
读中体会春雨细、柔、美的特点，体会小鸟们的天真、活泼、可爱，感受春雨给大自然带来的五彩缤纷的奇妙变化。 四、教学准备： 1、教学课件。
2、小燕子、麻雀、小黄莺的头饰 五、教学过程：
（一）、交流讨论，激发情趣。
师生交流：小朋友们，老师让大家课前出去寻找春天，并把\春天\带给老师，你们都找到了吗？赶快把你的发现告诉大家吧！
学生结合自己的生活实际，纷纷描述春天的花朵、小草、春雨……并把实物、拍下的照片等展示出来。 (二) 学习1段
师:春天的风是暖暖的，春天的雨是柔柔的，在春雨中春草是绿绿的，桃花粉红，梨花雪白，菜花金黄，可美啦！师给你们带来了一份春天的礼物，你们看[课件播放下春雨的情景]
师：你听到了什么声音？（生答\沙沙沙…\）
师：一起来！（齐读，师评：轻点儿！再轻点儿！再柔点儿！）
你来试试做这样的春雨！（指名读、评议，齐读）
师：真美！瞧这儿，（指生看图）春雨像什么呢？ [课件出示春雨，要密、细]（指名说）师：是呀，春雨像针、像丝、还像春姑娘纺出的线，细细的，柔柔的，多美呀！我们一起来美美地读读第一段。（齐读） (三) 学习第2段
1、过渡:真美！真动听！瞧，连小鸟们也赶来了。（课件出示：三只小鸟飞到田野上）
2、它们叽叽喳喳的叫着，在干什么呢?(他们在争论一个有趣的问题)
a你从哪里看出来的?指生读第二段.
b在生活中你有没有和爸爸妈妈同学争论过问题?怎么争论的?(指名答) 3、结合日常生活体验:大家为了一件事情,都说出自己的看法,你一言,我一语,你一
句,我一句,谁都想说服别人,这就叫争论.这一群鸟儿在争论什么问题? 找到问题就拿笔用直线画下来读一读，谁来读？（重点指导朗读疑问句）大家一起来问一次吧！哪个聪明的小朋友会用“到底”说一句话? 你们一起把这段读一读。
4、(齐读课题：春雨的色彩)今天我们就让我们一起走进春天，去看看《春雨的色彩》，去听听小雨的声音，跟春雨说说话，好吗？ (四)学习３、４、５自然段
1、过渡：是啊，春雨到底是什么颜色呢？小鸟们都是怎么认为的呢？他们为什么会这么说呢？
小组内读读课文的３、４、５自然段, 用笔把它划出来。(贴图片) 2、 师：你们真活泼可爱啊！真像一群小鸟。
（１） 小燕子们,在你们眼里,春雨是什么颜色的?(指名说,并板书:绿) （２） 为什么？(指明用书上的句子回答)
读好句子：你们瞧,春雨落在草地上，草就绿了。春雨淋在柳树上，柳枝也绿了。 （３）师小结：是呀！春雨沙沙，给大地带来了一片生机勃勃的景象，到处是绿草如茵，难怪小燕子说：（课件出示这段内容）。
（４） 这么美的句子，谁愿意来读读。（指名读，师评：好：--读得真美！谁能超过他？不好：绿色是多么柔和的颜色，该怎么读呢？如果加上动作一定会更精彩！小组读）我也来当一回小燕子，行吗？（师范读）现在大家都是小燕子，你们能把这种美表现出来吗？（自己试读，指名读，评议）喜欢做小燕子的站起来齐读并表演。（生齐读） 红、黄
（１） 春雨是绿色的，麻雀你们同意吗？小黄莺呢？请麻雀、小黄莺各自找伙伴讨论在你们眼中春雨是什么颜色的？为什么？ （２） 下位找朋友读一读，想一想，演一演。
（３） 哪个小麻雀觉得自己是班上读得最好的，站起来读一读。（指名读，师：确实不错！\不对\读得多自信！有人敢向他挑站吗？真出色！如果能加上动作和表情一定会更棒！瞧，咱们班出现一位小小辩论家了！）（指导朗读）（组织语言：这回这个小组的表现特别好，老师奖励你们一次读书的机会。瞧，他们为呆会儿的表演又练习了一次，别的小朋友可要加把劲了。） （指名读，其他小麻雀还有要表现的吗？评议读）
（４） 是啊，春姑娘把雨水一洒，桃花开了，杜鹃花也红了！多艳丽啊！ （５） 麻雀们齐心合力美美地展现给鸟儿看吧！（齐读）
（６）师：听到这儿小黄莺的意见可大啦！它又是怎么说的呢？指名读：不对，不对（用了两次，急切）
（７）读好句子：春雨是黄色的。 你们看，
春雨落在油菜地里，油菜花开了。 春雨落在蒲公英上，蒲公英花也黄了。
（8） 春雨沙沙给大地带来了一片余黄，到处是金灿灿的，小黄莺来表演读。 3、齐读３、４、５自然段。（课件出示）
原来小鸟们是这样争论的，我们再去听一听，齐读。
4、小鸟们说得各有道理，你最喜欢谁？快去读读它说的话。（自由练读） 5、角色表演，再次感受春雨的美。
师：看到你们读得这么起劲，我也想读读，能再给我一次机会吗？那我现在是麻雀，谁是小燕子和小黄莺？（师生合作读）
师：我们三人读得怎么样？谁也想向我们三人一样来读读、演演。（指名三人上以演读）
师：真不错，那我们班读得最好的小朋友在哪里呢？能不能向我推荐一下。（指名三人上台演读、学生分角色朗读）师：真了不起，不愧是咱们最出色的。想不想也来演演？（全班学生从语言、语气、手势、表情等方面分角色演读） (五)、拓展\争论\，习得语言表达的经验。 1、在游戏中，习得语言表达的经验。
师：小朋友真了不起，把课文读得这么美！春雨的本领真大，给大地披上了五颜六色的衣服。你心里的春雨是什么颜色的？指生回答.
活动:赶快飞到你的好伙伴身边去告诉他们春雨是什么颜色的？或者热情好客的小鸟也可以飞到你喜欢的听课老师身边告诉他春雨的消息。（下位活动）
2、小鸟们，你的小伙伴和老师们都已经接受到春雨的消息了，赶快飞回。你那温暖的巢，休息一下吧！
3、师总：春雨真了不起，大家需要它变成什么颜色，它就变成什么颜色，为我们带来五彩缤纷的世界。
4、引读第6段。师：同学们用灵巧的双手描绘出了五彩缤纷的春雨，春雨开心呀，听，他下得更欢了！听，春雨快乐的唱起歌来了。（师领，生唱《小雨沙沙沙》） (六)、实践活动：
师：今天，小朋友表现真好！把老师也带进了春天，欣赏了春雨美丽的色彩。今晚上如果谁梦见了春雨是什么颜色的，可别忘了把它画下来，再给大家、给老师说一说。
(七)板书设计:
2、春雨的色彩
小燕子(图片) 落、淋 绿色 麻雀(图片) 洒、滴 红色 小黄莺(图片) 落、落 黄色 教学反思：
3、邓小平爷爷植树
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