上课时间： 月 日 星期 第 节
学习目标
1、认识“邓、植”等13个生字，会写“爷、节”等6个字。
2、正确流利的朗读课文，体会邓小平爷爷植树的认真态度和他的心愿。 3、初步了解植树的意义，有植树绿化和保护环境的意识。 教学重点、难点： 1、识字写字。
2、体会邓小平爷爷植树的认真植树的态度和他的心愿。 教学准备
1、了解邓小平爷爷的情况及植树节的来历。 2、多媒体课件。 教学流程
一、歌曲引入，了解人物
1、看见小朋友们表现这么好，老师先请大家听一首歌（课件播放《春天的故事》配相关图片）谁知道歌曲中的老人是谁？ 你了解他的哪些情况？
2、，简介邓爷爷。（课件出示：邓小平爷爷照片）
3、谁知道我们今天要学习的课文讲了邓小平爷爷的什么事？（课件出示课题，齐读，认识生字：“邓、植”） 二、初读课文，认识生字
1、课件出示第一小节，谁来读？你知道哪一天是植树节？（课件出示：“每年的3月12日是植树节。”背景为刚栽好的小树苗。）
为什么说“1985年的植树节，是个令人难忘的日子”？请大家自己读读课文。 2、自由读课文，勾出生字词。 3、同桌伙伴自学生字。 4、自学汇报。
①、我会认。（课件出示：“我会认”中的13个生字。） 指名读，开火车读。（随机一一点击课件中的生字，字放大。） ②、我会记：向大家介绍识字方法。 三、朗读感悟，了解人物
1、课件播放课文朗读，认真听听讲议内容，讨论： ①邓小平爷爷为什么也来参加植树活动？
②你觉得爷爷是个怎样的人？你从课文的哪些地方看出来的？ （课件出示文中的以下长句子及关键词进行品读）
a、只见他手握铁锹，兴致勃勃地挖着树坑，额头上已经布满汗珠，仍不肯休
息。
b、邓爷爷挑选了一棵茁壮的柏树苗，小心地移入树坑，又挥锹填了几锹土。 c、站到几步之外仔细看看，觉得不很直，连声说：“不行不行！”又走上前把树扶正。
2、，读读，议议：（课件出示课文最后一段） 为什么说“小平树”成了天坛公园一处美丽的风景？ 3、读全文。
四、游戏活动，巩固识字
1、，现在正是春天，天坛公园到处是绿树，到处是鲜花，你们看，这就是其中的两棵树，美吗？（课件出示两棵开满鲜花小树，花儿上面写有“我会认”中的13个字）谁会读花儿上的字，就把花儿送给他。（学生读对一个字，点击课件上相关字，花上的字就消失）
2、谁能把小树苗栽进树坑里？
（课件出现八棵小树，上面分别写有：“爷、节、己、已、多、岁、站、亲”；八个坑里写有这八个字打乱后的音节，学生读对一个相应字就进入填里） 五、指导写字，掌握方法
1、我会写。（课件出示“我会写”中的六个字）指名读后，让学生观察田字格中的范字，找出最难写的字。
2、看老师示范。（课件演示难写的字的笔顺） 3、学生独立描红，临写。 六、互动天地，拓展延伸
植树节快到了，和爸爸妈妈一起去植树吧！给你的小树取个名字，经常去看看它！还可以做个植树卡。
（课件出示一个精致的植树卡，上面这样写：
___年___月___日，我在那里种下一棵小树，我给它取名叫_______________。） 七、板书设计
３、邓小平爷爷植树 直──植 爷──节 那──邓 多──岁 冷──龄 已──己 教学反思：
4、古诗两首
上课时间： 月 日 星期 第 节
教学目标
1、认识“古、诗”等13个生字。会写“古、声”等6个字。 2、正确、流利、有感情地朗读古诗。背诵古诗。
3、知道春天美好，要珍惜春光。 教学重点
识字、写字，能有感情地朗读、背诵课文。 课时安排 教学过程 第一课时
一、谈话引入，激发兴趣(对话中激趣，简介故事，感受诗意)
1、老师写两个字看谁认识!（板书：古诗）你是怎么认识的？请认识的同学 当小老师教教不认识的同学，然后小组间交流交流，并书空“古”、“诗”。 2、你们会背古诗吗?谁愿意背给大家听？谁会背描写春天景色的古诗？ 3、今天我们就学习第4课《古诗两首》（板书：两首）
4、学习“首”字。哪位同学认识这个“首”字?(指名读字、正音、扩词) 5、导入《春晓》。一千多年前，一个雨后的早晨，当唐代大诗人孟浩然从甜美的睡梦中醒来，推开窗户向外望去时，看到了一幅如诗如画的景色，他以诗的形式为我们描述了一幅雨后清晨的春景图，这节课我们就学习这首诗—《春晓》。 二、范读课文、整体感（创设情境，整体感受诗意） 1、出示课件，一幅春景图。 2、学生说一说画面上的景色 。
3、诗人孟浩然当年看到这美丽的春景 ，就写下了这首诗《春晓》。 1、配上古筝曲，教师范读课文，以情感染学生，把学生带入到画中。 三、随文识字，体会诗意 1、课件展示。古诗《春晓》。 (1)古诗《春晓》。 (2)会认：“眠、处、闻” (3)学会：“声、多、处、知” 2、理解诗题
读题目，你们知道题目的意思吗?(春晓：春天的早晨。晓：天刚亮的时候。) 3、借助拼音初读古诗，画出生字，反复读几遍。
4、小组合作，识字朗读。（做到读中识字，体会诗意不要孤立的识字） (1)认读“眠、闻、处”(同桌自学，汇报识字方法) (2)学会“声、多、处、知”（做到“四会”） (3)你读我听，读字、读词、读文。（互相指导） 5、小组汇报，指导写字
(1)读生字，组词：古、诗、首、眠、处、闻、声、多、知 (2)用“到处”说话。
(3)比一比：闻—问 处—外 生—声 (4)形声字：眠(冬眠)(睡眠) 四、再现生字、指导书写
1、观察“处、声、多、知”的结构，并说一说它们在书写时应注意什么? 2、重点指导“处、声、多”。 3、教师范写指导 4、学生描红、临摹。
五、理解诗句、感悟欣赏吗?（指导朗读中欣赏评价） 1、说一说诗意。
2、指名朗读：边听边思考：诗人听到了什么?哪个字与“听”的意思一样?(“闻”在这里表示“听一听”，而不是“闻一闻”。) 3、提出不懂的问题。 4、引导探究，解决问题。 5、、正确、流利地朗读古诗。
六、指导朗读，背诵古诗（创设情境，烘托气氛，熟读的基础上背诵诗文） 1、听教师配乐朗读，整体感受诗的节奏与韵律及作者的感情。 2、学生在整体感受诗的节奏与韵律及作者的感情的基础上仿读。
3、诗人看到了什么?想到了什么?(诗人看到了地上飘落的花瓣，仿佛看到昨夜的春风和春雨来到窗前)。
4、《春晓》描写的这一幅雨后清晨的景色多美啊！就让我们美美地反复地朗读 从中感受春景的美丽吧!
5、采用多种形式朗读，调动学生的积极性。 6、边想象边背诵，感受春景的美丽。 7、小组比赛，看谁背得又快又好。 七、布置作业，巩固练习 1、再背一首孟浩然的诗。
2、们个要求会写得字，在田字格里每个字写三个。 八、板书设计
春 晓
雨 后 清 晨 春 处 夜 花
眠 处 来 落 喜 不 闻 风 知 惜 觉 啼 雨 多 晓 鸟 声 少
相关推荐：
loading