人教版一年级数学下册第四单元教案整理

第四单元 100以内数的认识

单元导语

本单元包括数的认识、解决问题及整十数加一位数和相应的减法。本单元的知识重在让学生能正确的数出物体的个数,掌握数的组成、顺序以及比较数的大小,熟练的读、写100以内的数,在数的认识的基础上,使学生会计算整十数加、减一位数和相应的减法,为认识更大的自然数打好基础。

1.数的认识

该部分知识包括例1、例2、例3、例4、例5和例6,一年级的学生以形象思维为主,教材为了让学生理解抽象的概念为学生的实际操作提供了贴近学生生活、品种多样的素材,为培养学生的数感提供了直观支撑。

2.解决问题

教材例7培养学生用数学知识解决问题的能力,为学生创设了现实的问题情境,使学生体会解决问题的完整过程,并能灵活运用所学知识——数数或数的组成的知识去解决问题,丰富了学生解决问题的策略。

3.整十数加一位数和相应的减法

此例题的设置是为了巩固数的组成、并为以后学习100以内的口算做好准备而安排的,以“一图四式”的形式,为学生利用数的组成进行计算提供了直观支撑,把加、减之间的关系也渗透在解题过程中,深化了学生的认识。

在本单元的教学中,要抓住基本概念,切实掌握数的意义,即十进制计数法核心的“满十进一”的进位制和位值制,在教学中应突出“满十进一”的进位制和数位的意义,使学生理解计数单位“一”“十”“百”它们之间的关系,掌握数位的基本内涵,并能根据位值的意义正确读数和写数。教学中用好直观化、结构化的学具,如小棒10根一捆、10个一列,强调“十进制”;在计数器中,“珠子”相同,但所在的位置不同,每个珠子所表示的意义也不相同。还要充分利用教材资源培养学生的数感,如百羊图就可以使学生对100有整体感知,还有“纽扣图”“夹子图”“糖果图”等,都可以使学生直观感受相应数的多少。多组织实践活动,培养学生健康、良好的情感、态度和价值观,让学生积极参与观察、操作、归纳等活动,关注学生的好奇心、求知欲及对学具的整理和收捡,培养良好的学习习惯。

教学设计

第1课时 数数 数的组成

教学内容

人教版一年级下册教材第34、35页内容及第38页练习八的第1、2、3、4题。

内容简析

例1 让学生在数出数量是100以内物体的个数过程中,初步理解100以内数的顺序,在数数的过程中感知数的大小。

例2 通过让学生摆小棒的过程,理解整十数的组成和一般数的组成。

教学目标

1.能熟练的数出100以内物体的个数,认识计数单位“一(个)”“十”“百”,知道10个一是十,10个十是一百。

2.使学生初步了解100以内数的顺序,掌握100以内的数是由几个十和几个一组成的。

3.与生活实际相联系,让学生体会到数学知识来源于生活,并服务于生活,培养学生数数的兴趣和估数的意识,体验与同学交流自己个性化做法的乐趣。

教学重难点

1.数出100以内的数,知道10个一是十,10个十是一百。 2.掌握100以内的数是由几个十和几个一组成的。

教法与学法

1.在教学过程中要充分调动学生学习的主动性,让学生动手操作学习,使学生各种感官协同活动,做到在观察中思考,在思考中操作,概念的形成由具体到抽象,符合学生的认知规律。

2.合作学习是一种高效的学习方法,师生合作,生生合作贯穿教学全过程,学生之间的交流、探讨能进一步加深对知识的理解,并能培养学生的合作意识,团结精神,营造一种平等互助、轻松和谐的学习氛围。

承前启后链

教学过程

一、情景创设,导入课题

课件导入法:播放课件,结合课件情景图提问:同学们有没有去过美

丽的大草原?在美丽的大草原上,小精灵赶来了一群羊。让学生观察情景图,数一数,有多少只羊?并说一说自己是怎么数的,从而总结出10个一是十。

继续播放课件,草原上又跑来了一群羊,数一数,这么多的羊该用什么样的方法数呢?由具体情景问题导入课题。

【品析:通过情景图设置问题,让学生完成数一数的活动,激发学生探究新知．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．的兴趣,发展学生数数的能力。】 ．．．．．．．．．．．．．．． 活动导入法:我们班一共有47名同学,如果用1根小棒代表一个同

学的话,需要多少根小棒?(学生回答:47根)

让学生们利用课前准备的学具独立数出47根小棒,在学生数的过程中,老师巡视指导,并让学生汇报自己的数法,可能的答案是一根一根数、二根二根数、五根五根数……在数数的活动中导入课题。

【品析:明确的目标驱动,使学生向往积极的操作活动,也能充分展示学生的．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．真实水平,再通过交流,使学生感受到数数的方法多样性。】 ．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．． 游戏导入法:数手指游戏,先数一数自己有几根手指,同桌两个人一

共有多少根手指?小组成员一共有多少根手指?在小组内交流一下数数的结果,并介绍一下自己是怎样数的,怎样数更准确呢?

【品析:通过有趣的游戏导入课题,引起学生的学习兴趣,发展学生的数数能．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．力。】 ．．．二、师生合作,探究新知 1.阅读例1。

让学生们拿出小棒,一根一根地数,数出l0根用橡皮筋捆成一捆(学生动手操作)。10个一是多少?(10个一就是十)

再继续数出10根捆一捆。两捆是多少?

两捆就是两个十,即二十。

如果再接着数出九根,现在一共是几根?(二十九根) 现在有29根小棒,如果再添上一根是多少根?(三十根) 满10根又要捆一捆,现在一共有几捆?(三捆)

3捆小棒是3个十,即30,4个十是多少?5个十是多少?6个十、7个十、8个十、9个十呢?10个十是多少?

【品析:通过数数的活动,让学生亲身经历数数的过程,感受到．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．10．．个十是．．．100,并通过交流各自的数法,了解数数的方法和数的顺序。】 ．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．2.阅读例2。