（3）排序式。要求被试按照一定标准对选项进行比较，然后进行排序。 （4）等级式。选项为多等级，要求被试权衡之后做出选择。
（5）定距式。答案不是一个点，而是一个区间。
3.分层次提出问题一应用性问题 应用性问题：它主要是指对所学习的概念、法则、原理的运用。
4.分层次提出问题--分析性问题 分析性问题：它主要让学生透彻地分析和理解，并能利用这些知识来对自己的观点逬行辩护。
5.分层次提出问题--综合性问题 综合性问题：它能使学生系统地分析和
解决某些有眹系的知识点集合。
6.评价性问题：理性地、深刻地对事物本质的价值作出有说服力的判断。 7.在问题设计中，提倡课堂教学不能仅仅局限于初级认知的问题，在适当的时机，高级认知问题更能够激发学生的思维，从而培养学生的思维能力、观念和自我评价体系。
四、分析论述题：54-56小题，每小题30分，共90分。 54.
材料1：我们真的需要学校吗?不是指教育，而是强制上学：6节课一天，一周五天，一年九个月，十二年。这个死规矩是否真的
必要?如果真有必要，原因何在?不要以阅读、写作、算术来搪塞，因为有200万“在家上学的学生”对这种老生常谈早已置之不理。如果这还不算，有一批美国名人从来没有像我们的孩子受过十二年一贯制学校的修理，仍然出类拔萃，独领风骚。 材料2：美国学者亚历山大?英格利斯认为学校具有以下6种功能： ①修正或调解作用 ②整合作用 ③分析和指导作用 ④分拣作用 ⑤选拔作用
⑥预备教育的作用。
如此这般政府不会遇到挑战，而公司永
不缺乏听话的劳动力。
根据约翰?泰勒?盖托著，汪小英译《上学真的有用吗?》改编。
(1)结合材料1分析学校教育日趋制度化带来的影响。
(2)材料2所说的六种学校教育功能中，哪些属于负功能?哪些属于隐性功能?这些功能必然存在吗?请举例说明。
(3)针对材料1、2反映的问题，现代教育制度应做哪些改进?
【解析】
（1）近代学校系统的出现，开启了制度化教育的新阶段。从17世纪到19世纪末，各资本主义国家纷纷建立起近代学校教育
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