1、课程垂直组织不需要考虑的基本因素有以下哪些？
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C. 关系组织 逻辑组织 心理组织 因果组织
2、教师可以从哪些方面加强对自己的知识进行管理？
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行动研究 札记反省 文献阅读
教师讨论与分享
3、我国校本课程开发考虑到课程改革现实需要，主要强调以下哪几个方面的内容？
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以满足学生有意义学习需求为主旨 以学校教育人员为开发主体 符合社会发展要求
以国家和地方课程改革纲要为指导
4、校本课程开发对师生发展的价值不包括以下哪项？
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有利于学生个性化发展 为个性化人才培养奠基
落实以人为本，促进有意义学习 有利于构建良好的师生关系
5、在描述校本课程目标的行为动词时，关于知识目标的水平要求不包括以下哪几项？
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A. 熟练 掌握 运用 了解
6、以下哪些选项彰显出国内外校本课程开发的共同追求？
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G. 解放学习，关注差异 优化制度，确保资源 解放思想，灵活操作 淡化两级，力求中道
7、关于学校课程资源的分析原则，以下哪些选项是错误的？
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开放生成 突出重点 择优择佳 因材施教
8、校本课程目标的撰写要求有哪些？
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适合学生发展需求
做到全面、适当、清晰 适应学校课程资源条件 契合学校发展要求 满足教师发展要求
9、校本课程开发中的课程评价的对象和内容包括以下哪些？
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对校本课程开发方案的评价 对校本课程实施过程的评价 对校本课程开发情境的评价
对校本课程开发目标定位的评价
10、校本课程内容选择的取向有哪些？
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E. 社会本位取向 知识本位取向 学习者本位取向
11、哪些选项不属于校本课程的实施的影响因素？
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家长期望 社会环境 学校文化
学生的能力与兴趣 政府的课程文件
12、下列哪几项是个人知识管理所涵盖的能力？
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搜索信息的能力 评价信息的能力 分析信息的能力 组织信息的能力
13、课程垂直组织需要考虑的基本因素有以下哪些？
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j. 逻辑组织 关系组织 心理组织
14、诊断学生发展需求的相关维度有哪些？
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国家层面 学校层面 社会层面 个人层面
15、课程内容组织的基本方法有以下哪些？
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逻辑顺序与心理顺序 直线式与螺旋式
纵向组织与横向组织
. 归纳法与演绎法
16、诊断学生发展需求的方法有哪些？
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关键事件法 访谈法 观察法 测验法
问卷调查法
17、 中国校本课程开发发展迅速，但在目前和将来的一段时间内都会面临很多实际问题和困难，尤其表现在概念含混、群体参与度不高以及（ ）。
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发展失衡
评价制度钳制 实用性不高 权力分享不足 付出与收获不成正比
18、以下哪些选项属于校本课程内容的特点？
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B. 校本课程内容设计的适宜性 校本课程内容选择的地域性 校本课程内容生成的动态性 校本课程内容评价的主体性 校本课程内容开发的主体性
19、垂直的课程组织方法有以下哪些？
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按时序来组织 按关系来组织 按维度来组织 按大小来组织 按远近来组织
20、在描述校本课程目标的行为动词时，关于技能目标的水平要求可划分为以下哪几项？
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F. 融会贯通 迁移 模仿
独立操作
21、校本课程的心理组织需要考虑以下哪些因素？
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学生的兴趣 学习者的特点 学生的需要
22、校本课程内容选择的取向包括知识本位取向以及（ ）。
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学习者本位取向 社会本位取向 学校本位取向 个体本位取向
23、校本课程开发中的课程评价评价什么？
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课程实施的方式方法
课程对学校、教师、学生三者的发展效果 课程方案的制订和课程资源的选定 课程目标的设计 课程开发的背景
24、校本课程目标的撰写要求包括：契合学校发展要求以及（ ）。
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契合社会发展要求 做到全面、适当、清晰 满足教师发展要求 适合学生发展需求
适应学校课程资源条件
25、诊断学生发展需求的相关维度有国家层面、社会层面以及（ ）。
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学校层面 个人层面 家庭层面 世界层面
26、学校课程资源的分析原则主要有以下哪些？
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因地制宜 开放生成 突出重点 系统优化
27、潜在课程的内容要素不包括以下哪些选项？
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规章制度 社会环境 物质环境 心理素质
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