基于建筑学的色彩构成教学概述

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基于建筑学的色彩构成教学概述

作者：曾立

来源：《课程教育研究》2020年第03期

【摘要】对建筑进行评价的时候，最为重要的一点就是建筑色彩，建筑色彩可以反映城市的形象。一般情况下，建筑色彩往往会给人们比较直观的效果，而且它还能够反映出这个城市的整体面貌。随着我国城市化的不断发展，部分城镇在建筑色彩上面比较缺乏，它们的色彩不仅搭配的比较混乱，而且整体比较粗糙，往往也没有自己标志性的建筑色彩。此类问题的出现，最为重要的原因就是现在的建筑教育没有对建筑色彩进行注重，而且建筑学没有和色彩教学进行结合，就会出现建筑色彩比较差的现象，基于此，本文主要对建筑学色彩教学存在的问题进行分析，并提出了相关的解决措施，以供参考。 【关键词】建筑学; 色彩构成; 教学

【中图分类号】TU115 ; 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2020）03-0015-01 一、建筑学的色彩构成教学存在的问题 1.色彩训练要求缺乏专业性

最初的色彩构成仅仅是作为艺术设计学科的课程被引进到国内的，面向的学生也是艺术类方面，所以教学内容往往不能够适应建筑学专业的相关要求。建筑设计中运用到色彩，主要是为了营造比较突出的空间和感染力，但是工艺美术的色彩训练和建筑色彩设计，这两者的联系并不是特别的紧密。对于艺术专业而言，其可以不受其他方面的影响，可以大胆的进行色彩的构思;但是，对于建筑学专业而言，设计出来的产品主要是要服务于人们，在色彩的运用上是要符合大部分人的感受，这样才能传递出一种美好的视觉信息。但是，目前的建筑学院校在进行色彩构成练习的时候，已经向抽象的艺术方面发展，比如说色彩的知觉、彩色的对比调等，都是在脱离了建筑背景的情况下开展的。但是从根本而言，色彩构成的目的不是为了抽象，这只是作为一种手段而存在的。现在的色彩教学中主要是在强调抽象性以及主观性，这样就很难将艺术品的真实性表达出来。 2.色彩构成教学缺乏科学的指导

从目前的情况来看，我国的教育体制还不是特别的完善，比如，高中教育与高等教育，它们就很难有效的进行衔接，在艺术素质方面的表现就更不用说，基本是零存在的。目前的色彩构成教学往往都是在使用传统的教学方式，一般都是会对学生的色彩进行锻炼，然后就直接到色彩的构成练习，在这样一个过程中，往往会缺乏色彩构成的系统性学习，也会缺乏设计的技巧和方法。对于色彩设计和色彩构成而言，这两者是不一样的，色彩的构成不能够保证设计出