《孤独之旅》的教案
李海峰
课前活跃课堂气氛：齐唱班歌《真心英雄》。“不经历风雨，怎么见彩虹”，
人的一生都会遇到风和雨，就像我们毕业班面临中考一样，希望同学们能勇敢的面对，才能获得最后的胜利！
一、以“昨天的杜小康”话题导入
师：同学们，这节课老师要带着大家进入一个60年代初的男孩的世界。看看这个男孩如何面对人生中的风和雨？这个男孩，他曾经可是一个人物。他的年龄和大家差不多，是个班长，而且还是班上成绩最好的一个学生。除此之外，他家还是当地最有钱的人家，当别的同学穿着单衣哆嗦着进入冬天时，他却拥有一年四季穿不完的衣服；别的孩子即使到了六年级也只能用草绳当裤带时，他在一年级的时候就拥有了一条油汪汪的皮带；当别人几乎还没有见过自行车是啥样子的时候，他已经骑上了专属于他自己的自行车。这个男孩，大家知道他是谁吗？ 生：杜小康。
师：是的，他就是小康，是昨天油麻地少年中那个呼风唤雨的杜小康（板书：杜小康）。不过，今天我们要去认识的杜小康好像不是这样的了。接下来，让我们跟着杜小康，去走一趟孤独之旅。（板书）
二、跟着杜小康走孤独之旅 （一） 无奈
（屏显1）人离家原因有三：一是外面有一个广大无边的世界。二是出于无奈。三是人的眼中、心里，总有一个前方在召唤着他。——曹文轩《前方》
师：杜小康就要离家了，请同学们关注课文第1段，看看他离家的原因是曹文轩讲的哪一点？并说说你是从哪个词读出来的。 生1：无奈。从“只好”读出的。 师：他为什么会感觉无奈呢？ 生1：因为他原本是油麻地里最厚实一户人家的孩子，但是由于他的父亲一夜之间生意衰落，他只好跟着父亲去放鸭。 师：哦，是的，你一定看过《草房子》，是因为他父亲借了很多钱去油麻地进货，结果这些货物在回油麻地的河里全都翻掉了，于是就血本无归，他们家就一落千丈了。刚才，我们也说了，昨天的杜小康可以说是油麻地最具有优越感的孩子。而现在呢？他已不再“小康”了，也不再是班长，更做不了NO.1了，此刻，他成了什么？ 生：放鸭娃。
师：是的，放鸭娃，变成杜放鸭了。（板书：杜放鸭）接下来，让我们齐读第1段，感受杜小康此刻的无奈之情。 （生齐读。）
师：关于父亲的放鸭计划，《草房子》里是这样介绍的。 （屏显2，请一生读。） 生2（读）：夏天，杜小康跟着父亲，赶着那群已经一斤多的500只鸭子离开
油麻地一带的水面。船是被加工过的，有船篷，有一只烧饭的泥炉。船上有被子、粮食和一些生活必需品。他们要将鸭子一路放到三百里外的大芦荡去。因为，那边鱼虾多，活食多。鸭子在那里生活，会提前一个月下蛋，并且会使劲下蛋，甚至会大量地下双黄蛋。那时，就在芦荡围一个鸭栏，鸭蛋就在当地卖掉，到明年春天，再将鸭一路放回油麻地。
师：这就是杜小康父亲为挽救家道而设计的宏伟蓝图，于是，年少的杜小康在被命运抛出原来的生活轨道的时候，即使一万个不愿意，最后，也只能无奈地“离家”去放鸭了。等待他的将会是什么呢？接下来，让我们跟着杜小康，一起踏上这趟“放鸭之旅”。 （二）、恐慌 （屏显3。）
“命运把人抛到了路上，人们借着路，向前流浪??而前方到底是家还是无边的旷野呢？”——曹文轩《前方》
师：杜小康就这样跟着父亲赶着鸭群向“前方”流浪。下面，请大家关注课文第二部分，也就是第2到27段，看看在离家去芦荡的路上和到达芦荡的头两天，杜小康有怎样的心理感受？请大家一起找出直接表明他的心理状态的词语。 生（七嘴八舌）：恐惧、害怕、胆怯、恐慌??
师：这就奇怪了，杜小康是和父亲一起外出去放鸭的，而且那里的风景好像也不错哦，这又有什么好恐慌的呢？带着这个问题，请大家结合课文和自己的理解具体讲一讲。 生1：这一句：“他害怕了——这是他出门以来第一回真正感到害怕。”杜小康他不是来旅游的，是来放鸭的，他要在这里一直待到来年春天，所以他“真正感到害怕”。
生2：还有一点，就是周围环境对他的压抑。看到“芦苇如绿色的浪潮直涌到天边”，“芦荡如万重大山围住了小船”时，杜小康觉得自己变得非常渺小。 师：是的，这个时候，他害怕了。还有什么原因让他真正害怕呢？再想想看，为什么是真正害怕？难道先前的害怕都是假的吗？
生3：因为他离开了母亲，母亲对于一个孩子来说就是依靠，他离开了家就失去了对母亲的依靠，他就会感到非常孤独。 生4：还有从第12段也能看出来，“四周只是草滩或凹地，已无一户人家”，还有下面“他们能一连十多天遇不到一个人”。 生5：从第11段也可以看出：“杜小康已不可能再去想他的油麻地。现在，占据他心灵的全部是前方：还要走多远？前方是什么样子？前方是未知的。”他的恐惧也是对他未来一切生活的恐惧。放鸭对他而言，是他的前途，他的前途是未知的，他的心中充满了迷茫、无奈和恐惧。 师：真是太棒了。“他盘腿坐在船头上，望着一片茫茫的水”，“茫茫的水”其实是写他对前途的一片迷茫。大家有没有注意到这一段中还有一个词，表明这个时候他除了对前方充满恐惧之外，其实还带有一点点的幻想或者说希望？ 生6：“撩逗”。 师：真好，“撩逗”。即使是在放鸭的过程中，他还对前方充满了一种幻想，他有一个“前方”，大家说这个“前方”在哪里呢？ 生7：希望鸭子下蛋。
师：哦，这是他最大的前方。其实，去放鸭的路途中，他还有一个前方。大
家看前面第4、5、6段中反复提到“向前”、“前方”，这“前方”到底是哪里呢？他的目的地在哪里? 生8：芦苇荡。
师：是的，所以当他到达芦苇荡的时候，他所有的幻想全都破灭了，于是，他产生了一种真正的害怕。好，让我们一起来读一下第21段，感受一下杜小康的那份恐慌之情。 （生配乐齐读。） 师（小结）：这对芦苇荡的描写属于什么描写？（景物描写），写出了芦苇荡的什么特点？是啊，离家后，杜小康原有的生活被彻底改变了，这一切，使得年仅十三四岁的杜小康感觉到了一种前所未有的恐慌。板书（杜恐慌）。但放鸭的生活才刚刚开始呢，漫长的日子里，前方永远只是无边的旷野吗？接下来，让我们跟着杜小康，继续向前方走去吧。
（三）孤独、惊喜。 （屏显4。）
“前方充满艰辛，充满危险?? ” ——曹文轩《前方》 师：日子一天一天地过去，如果说之前困扰杜小康的主要是恐慌的话，那么后来，他的前方出现了更大的艰辛和危险，也是他们最大的敌人，那是什么？ 生：孤独。
师：是的，孤独。下面我们请一个同学来朗读第28到31段，其他同学思考，你能从哪些字词句中读出杜小康的孤独来？ （一生朗读。）重点读31段。
生1：我找出了三处能表现他的孤独的地方：第一处，“他们最大的敌人，也正在一步一步地向他们逼近：它就是孤独”。第二处，“他们能一连十多天遇不到一个人”。第三处，“言语被大量地省略了。这种省略，只能进一步强化似乎满世界都注满了的孤独”。
师：是的，父子俩本来应该是最亲的人了，应该增加交流，消除孤独。但是，现在，他们之间的对话竟然成了干巴巴的了。其实，在原著《草房子》中，确实有一段文字是介绍他们父子俩间干巴巴的交流的，老师说给大家听听：“饱了吗？”“饱了。”“你饱了吗？”“我也饱了。”“就在河里洗碗？”“就在河里洗碗。”“困吗？”“不困。”看似默契的交流和省略，反映出来的恰恰是他们生活单调、精神空虚的孤独，生活单调、精神空虚的孤独。
那么，我们能不能替杜小康设计一些在此时此地消解孤独的方法呢？ 生15：和鸭子们说说话。
师：是的，这是一群有灵性的鸭子，鸭子们就是我最好的伙伴。 生16：如果杜小康能游泳的话，他可以在河里游泳戏水。 师：我想杜小康是会游泳的，因为他的家就在河边。
生17：如果是我，我就用当地的一些材料来编织一些东西。比方说用芦苇，可以编成很多好看好玩的东西。
师：你一定是一个心灵手巧的孩子。其实，在原著《草房子》中，确实有一段关于他们父子俩消解孤独的方法的文字，可是在删改《孤独之旅》这篇文章时被作者曹文轩删掉了。现在，我把它打在了屏幕上，请大家思考，你觉得这段文字原来应该放在课文的哪个段落后面，并请谈谈你的理由。 （屏显5）：“他们还各自创造和共同创造了许多消解孤独的办法：父子俩一起出
发走进芦苇丛里，看谁捡的雁蛋多；他们用芦苇扎（zá）成把，堆成高高的芦苇塔，爬上去，居然看到好几处散落在芦苇丛里的人家和村庄；杜小康用芦苇编了几十只小笼子，又捉了几十只只有这里的芦苇丛里才有的、那种身材优美的纺织娘放入笼中，使寂静的夜晚，能听到他们此起彼伏的鸣叫??” 师：注意，消解孤独是首先建立在什么样的基础上的？ 生沉默。 师：还是让老师来告诉你们吧，只有当他们清楚地认识到到他们已根本不可能回避孤独了，才会接受孤独，进而寻找消解孤独的方法，这符合心理认知规律。所以，应该放在哪个段落后面呢？ 生：33段。
师：是的，有了这些事做，这使得他们的内心不再忽然地恐慌了。这是不是可以给我们一些生存的启示呢？如当我们面对灾难或挫折的时候，我们应该怎么做呢？是害怕吗？逃避吗？
生：不，勇敢地面对他，战胜他。
师：让我们继续跟住杜小康，来感受他的孤独。我们暂且叫他杜孤独吧！（板书：杜孤独）孤独压得杜小康喘不过气来，但是，他面对孤独表现出的不会总是害怕，也不仅仅只是接受，或者消解，后来，他好像不再惧怕孤独了——当暴风雨来临的那个中午，鸭子都被吹散了，成年的父亲几乎晕倒在地上，而还是一个孩子的他独自一人，冲进了暴风雨中，去挽救他们的鸭子。从中我们可以看出，此刻，他对孤独的态度起了什么变化？我们再来看曹文轩的这句话?? （屏显6）：“前方充满艰辛，充满危险??然而它又能够壮大和发展自己。” ——曹文轩散文：《前方》 师：杜小康的前方一直是充满了艰辛和危险，但这趟孤独之旅有没有壮大和发展杜小康呢？ 生：有。
师：你是从哪里看出来的？ 生1：第38段，“他紧紧地跟随着它们。他不停地用手拨着眼前的芦苇。即使这样，脸还是一次又一次地被芦苇叶割破了。他感到脚钻心地疼痛，他顾不得去察看一下。”从中，我看出，杜小康非常勇敢坚强。 师：是啊，“紧紧地”、“不停地”、“一次又一次地”、“钻心地”这些词我想作者都是在表现杜小康的勇敢和坚强。 生2：第41段，杜小康摇摇头：“还是分头去找吧。“说完，又走了。从中，我们可以看到一个有责任感的杜小康。
师：你分析得很好。此刻的杜小康内心开始有责任感了，而且说“分头”去找，可以看出，他开始一个人主动承受这份孤独了。老师想请一个同学演绎“还是分头去找吧。”这句话，注意，这个时候，杜小康已经很累了，但他很冷静。 生读，效果不错。 生3：第48段，“但他没有哭”，从中，可以看出他长大了，坚强了。 师：你说得没错。可是，第47段中说“他哭了起来，但并不是悲哀”，这又是怎么回事呢？
生3：我想，这里的哭不是害怕，而是委屈地哭。
师：完全同意你的分析。所有的“委屈”在此刻爆发出来了。
生4：我还从第49段“杜小康的一只脚板底，还在一滴一滴地流血，血滴在草上，滴在父亲的脚印里，也滴在他们身后的那群鸭的羽毛上??”看出了杜小康
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