学生活动 选择，判断 教师运用教学资源完成教学活动 学生运用学习资源完成学习活动 流程线 重要教学内容 8．表格的标题为宋体或黑体（英文：Times New Roman），小四号字或五号字，在表格上方居中；表格内文字标题、内容为宋体（英文：Times New Roman）五号字，单倍行间距。
9．对正文进行说明用“小括号”， 宋体（英文：Times New Roman）小四号字或五号字；教学设计意图用“中括号”（“【】”）， 楷体小四号字或五号字，可放在相对应的教学环节之下。
二、图片
1．能够在Intel赛扬2.0GHz CPU，256MB DDR内存以上配置的计算机上稳定、正常运行。
2．采用国际通行的文件格式（bmp、jpg、gif、png格式），尽量避免安装特殊播放程序。
3．除特殊要求外，图片像素大小不低于640 *480（低于此标准需加以说明）。 三、音频
1．数字化音频的采样频率不低于48 KHZ，量化位数为16位，声道数为双声道。 2．采用国际通行的文件格式（mp3、wav或wma），尽量避免安装特殊播放程序。 3．声音清晰、饱满、圆润，无失真、噪声杂音干扰、音量忽大忽小等现象。 四、视频
1．记录制式：PAL/D制式；格式：wmv、asf（资源库）、mpeg/DVD（光盘）或flv（教学平台或网页）。
2．录制节目所用的信号源，应符合《彩色电视广播GB3174－82》的规定。 3．视频信号与画面质量。
（1）稳定性：全片图像同步性能稳定，无失步现象，CTL同步控制信号必须连续；图像无抖动跳跃，色彩无突变，编辑点处图像稳定。
（2）清晰度：12bit量化级数，抽样比4:2:2，码流50Mbps以上。 （3）色调：白平衡正确，无明显偏色，多机拍摄的镜头衔接处无明显色差。 4．音频信号。
（1）声道：现场声部记录于第1声道，解说声记录于第2声道 。
（2）音电平：标准电平为0VU，音响电平应在－10～0vU电平指数之间。声音应无明显失真、放音过冲、过弱。音频信噪比不低于48db。没有交流声或其它杂音等缺陷。
（3）节目伴音清晰、饱满、圆润，无失真、噪声杂音干扰、音量忽大忽小现象。 （4）音频要求：语言≤-10dBFs 瞬间=-10dBFs （5）音乐≤-5dBFs 瞬间=-5dBFs （6）最低音频幅度不能长时间≤-25dBFs
（7）解说声与现场声无明显比例失调；解说声与背景音乐无明显比例失调。声音和画面同步。
五、动画
1．动画要求是flash或几何画板制作，文件格式为swf，gsp（几何画板5.0版本）或exe，尽量避免安装特殊播放程序。
2．动画页面色彩搭配合理，文字使用得当，各页面有合理的链接按钮。 3．动画中所采用的视频为wmv，asf，flv等流媒体格式，画面播放清晰流畅。 4．动画中的音频为mp3、wma或wav格式，声音清晰、饱满、圆润，无失真、噪声杂音干扰、音量忽大忽小等现象，声音和画面同步。
5．动画中图片压缩比不小于80%。
6．能够在Intel赛扬2.0GHz CPU，512MB DDR内存以上配置的计算机上正常、稳定运行。动画播放清晰流畅；各种操作按钮指示明确，所有链接均能正常打开。
六、PPT文稿
1．兼容Microsoft Office PowerPoint 2003版本，PPT页面色彩搭配合理，各页面
有合理的链接按钮。
2．排版规范、字体大小适中、布局合理。
3．课件中所采用的视频为wmv，asf等流媒体格式，画面播放清晰流畅。 4．课件中的音频为mp3或wma格式，声音清晰、饱满、圆润，无失真、噪声杂音干扰、音量忽大忽小等现象。
5．课件中的图片为jpg格式或gif格式。要求图片影像清晰，不要带有多余的链接和其他公司或组织的标识。
6．课件中的Flash动画要求插入到幻灯片中播放，如使用Shockwave Flash Object控件插入Flash对象。
7. 课件中链接的资源，需要链接教学过程中使用的视频、音频、图片、动画等资源。所有资源文件存放在“ziyuan”文件夹下。文件命名均使用拼音或者英文，尤其注意素材文件的命名问题。所有资源链接必须为相对路径，确保链接有效。
七、网页
1．浏览器兼容性测试支持IE6~9、火狐等主流浏览器。
2．网页在1024*768分辨率下观看效果理想，同时在其它分辨率下无变形。 3．板块布局合理，各部分色彩搭配自然，页面格式排版要简洁美观。
4．网页中链接的资源存放合理有序，确保网络传输中链接全部有效，没有无效链接。注：网页中所有的文件或文件夹名均需使用阿拉伯数字、拼音或英文，且所有文件扩展名要为小写，以避免与一些资源库软件不兼容。
5．网页中视频格式为wmv、asf或flv，音频格式为mp3或wma。
附件八 “学生自主学习任务单”设计模版
课程名称： 知识点来源： 学科： 年级： 教材版本： 1.学习目标设计： ［设计提示与要求： 1.对知识深度理解的目标；2.对思维学习的目标；（如发现、构想、分析、归纳、评价、创造等有关学生智慧培养与发展的目标；）3.对学习高度投入的目标。（如通过自主、探究的学习过程，独立完成生成性的学习成果）］ 2.任务（问题）设计： ［设计提示与要求：设计的任务具有整体性，可以分解在不同的学习环节完成，每个环节完成的任务都有明确的学习成果，特别是要有生成性成果。任务设计的要求：1.以学习目标为导向，通过任务推进学习；2.每个学习环节都由来自整体任务的子任务驱动；3.通过任务能促使交互的发生，特别是学生与信息技术工具、数字化资源、网络等的交互；4.学习目标导向和任务驱动，应能显著引发学生学习的内驱力，保证学习的全情投入；5.确定整体任务的学习成果和各子任务的学习成果。 3.学习支架设计： ［设计提示与要求：1.充分考虑学生完成整体任务和自己选择学习路径的需要；2.充分利用微课资源、工具、平台、多媒体网络环境、移动学习环境等技术支撑环境；3.为学生设计的支撑环境不但能满足学生自主、探究、合作学习过程的需要，而且还能满足各类学习成果生成的需要。］ 4.自主（探究）学习过程设计： ［设计提示与要求：1.任务与自主学习环节匹配的设计； 2.任务完成的路径设计；（包括独立完成的任务和合作完成的任务）3.学生与技术支撑环境交互的方式与内容设计；4. 完成任务并生成预期学习成果所需要的学习活动序列设计。］ 5.学习评价设计： ［设计提示与要求：评价设计应面向任务完成或探究过程的学习行为，如独立思考和提出问题、小组合作学习成果表达与分享、个人学习成果评价、学生对与信息技术环境交互中感知与体验的反思等。具体设计要求：1.提出与任务完成相关的问题并形成自己独立思考的结果；2.对他人的学习成果给出合理评价，并概括出所给结论的证据；3.对自己的学习成果给出合理的评价；4.对所使用到的微课资源、工具、电子书包环境、个人学习空间等感受与体验的反思和总结，并通过社会性软件工具进行交流和分享。］ 6.学生如何使用任务单的指导 备注：1.栏目可以自行扩展；2.完成“任务单”设计之后，请删除所有提示项。
附件九 教学视频（微课）技术标准
1.制作教学视频的目标
教学视频（微课）是与“学生自主学习”任务单配套使用的学习资源。其功能是帮助学生完成“学生自主学习”任务单给出的任务，能支持学生个性化学习需要。
因此，制作微型教学视频（微课）的目标是：能帮助学生完成“学生自主学习”任务单给出的任务，支持教师实现从“讲授型”教师到“引导型”教师的转型升级。
2.视频要求
⑴图像稳定，色彩正常；
⑵话筒录音，声音清晰，无现场杂音；
⑶录屏作品做到：视听同步，不干扰可视化学习；
⑷拍摄作品做到：单机拍摄稳定，多机拍摄的镜头衔接自然；
⑸制作设备与软件不限（如DV摄像机、数码摄像头、数码相机、手机、写字板、录课笔、录屏软件等均可）；
⑹视频要有片头片尾，显示标题、作者、单位等信息； ⑺主要教学内容和环节有字幕提示或说明；
⑻视频格式为：MP4、FLV、WMV，分辨率720X576，时间一般为8分钟，最长不超过10分钟；
⑼决赛作品须提前拷到赛场电脑上；
⑽需要特殊播放环境者，应自备专用软件插件，并报组委会同意后方能使用。
附件十 “学生自主学习”任务单评价表
序号 1 2 3 “学生自主学习”任务单评价指标 “学生自主学习”任务单体现课程标准的程度（20分） 得分 “学生自主学习”任务单体现教学重点、教学难点和其他知识点的 程度（20分） “学生自主学习”任务单设计体现学生智慧培养（分析、综合、比 较、评价等）（20分）
相关推荐：
loading