课题 教 学 目 标 教学 重点 难点 教学 准备 暖和的房间 第 1 课时 1 使学生知道在液体和气体中，热传递主要靠对流方式，了解热对流的应用。 2 培养学生的实验能力、推理能力和想象能力。 重点：在液体和气体中，热传递主要靠对流方式。 难点：推理能力和想象能力。 教师准备：三脚架、石棉网、酒精灯、烧杯、锯末。 挂图：热对流的应用。 教学过程 教学环节 教师活动（主导） 学生活动（主体） 谈话：上节课，我们知道了水是热的 导入新课 不良导体。可是烧开水时，一会儿水 就被加热到 100 ℃。热是怎样在水中 传递的呢 我们今天就来研究这个问 题。 学习新课 1 ．指导学生认识水的热对流 （1）谈话： 要知道热在水中是怎样传递的， 我们先来做个实验，观察水在加热过 实验方法： 程中的变化。 在这个方形玻璃管内装有 水，先请一名同学摸一摸管内水的（2） 教师演示实验： 教师边讲解边出示灌好水的液体温度。 ( 可以倒出一点儿摸。 ) 一会儿，把管固定在支架对流演示器．放置好酒精灯，立好白 上．用酒精灯加热容器的一角。为纸屏。 了能清楚地观察水在加热过程中的 变化，开始加热时在容器的两个口 分别滴一滴红墨水。在容器后立一 提问：在加热过程中，观察水有什个白纸屏 么变化 加热后再摸一摸管内水的温 度。 汇报实验结果：受热处的水上升， 上升后又从容器另一端流回来，形 （3）讨论： 成一个循环；水由凉变热。 我们只在容器的一个角加热，为 什么整个容器的水都变热了 根据实 验中的现象，你能想象这是怎么回事吗 教学过程 教学环节 教师活动（主导） 学生活动（主体）
(4)教师小结： 加热容器的一角，这里的水受热会变轻上升，周围较冷的水会流过来补充，然后又被加热上升……冷水热水相对流动( 板画对流过程示意图 ) ，整管水逐渐变热。 (5) 讨论： 为了弄清水在加热过程中是怎样变热的，你观察老师提供的材料，你想怎样实验证明你的想法水和锯末的烧杯放在上面。 （6）学生分组实验。 （7）汇报实验结果： 提问：给水加热的过程中，你看到了什么现象 （8）教师小结： 下部的水受热后会上升，上部比较冷的水向下降，下降的水受热后又会上升，通过热水和冷水不断的相对流动，使全部的水逐渐变热。这种传递热的方式叫做热对流。 2 指导学生认识空气的对流 （1） 讨论： 热在空气中可能是怎样传递的 （2） 教师小结： 风就是空气的相对流动。热地方空气受热会占升，周围冷的空气会流过来补充。在这种相过流动过程中，伴随着热的传递。 教学过程 教学环节 汇报讨论结果： 在三角架上放一个石棉网，在石棉往上放一个烧杯；在烧杯底放一些锯末，往烧杯中倒入水；看一看水中锯末的状态，摸一摸水的温度。然后点燃酒精灯给水加热，注意观察水中锯末的变化。过一会，再用手摸一摸水温的变化。 学生分组实验。 汇报实验结果： 水里的锯末向上浮，然后四散下降，流到底部；接着又上浮，又下降，形成循环流动。用手模水，水逐渐变热。 热在空气中靠对流传递。 空气受热也会上升、冷空气也会流过来补充。 ( 风就是这样形成的。 ) 教师活动（主导） 学生活动（主体）
（3） 出示挂图。 讨论：冬季，室内只有一个火炉，几片暖气片，它是怎样把整个屋子变暖的 （4） 教师小结： 火炉、暖气片使附近的空气受热上升，周围的冷空气流过来补充，巩固应用 又被加热上升……这样，室内的冷热 空气就流动起来了。 1 提问：什么是热对流热对流有什么 特点 2 出示挂图：讨论： （1）厨房里的排气扇和油烟机应安在什么位置为什么 （2）在火上加热粥或稀饭时，为什么用勺子搅动，可以热得快一些 汇报讨论结果： 暖气片把附近的空气烤热，这些空气受热后会上升，周围比较冷的空气压力大，就会流过来占领这个空间；流过来的空气又被暖气片烤热、上升，周围的冷空气又流过来占领这个空间，就这样，整个屋子里的空气在不断的流动过程中逐渐变暖。 由于热空气总是向上升的，厨房里的排气扇和油烟机应安在窗子的上部，才能使热气和油烟尽快排出。 用勺子搅动，加快粥内热的对流，从儿使粥热得快一些。 板书设计 热 对 流 一 在 水、空气中进行 二 特点：冷和热的相对流动 课后随笔 精心搜集整理，只为你的需要
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