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《故都的秋》优质课一等奖教案
《故都的秋》教案 舞阳一高语文组 史延泽 一、教学目标 1．知识与能力
品味文本精致细腻的悲凉美 学习文本抓景物特征写景的手法 2．过程与方法
培养朗读感悟、品味揣摩语言的能力。 3．情感态度与价值观
感受作者的审美情趣 ，提高审美能力 二、教学重点、难点
感受文本精致细腻的悲凉美 ，提高学生的审美能力 三、教学方法
整体感知——朗读品味——鉴赏评价——实践创新 四、学习方式
自主、合作、探究 五、设计思路
作者眼中，“悲凉”是美好的，哪怕是秋天带来的死亡都是美好的，作者感受到的秋的衰败、秋的死亡，其实就是一种人生的感悟，一种对生命的认识，因此在作者看来，这是一种人生享受。反映出作者的高雅的人生境界。本课设计紧扣“清、静、悲凉”,结合自己的感受品味写景文字的特点。 六、教学过程 、导语设计
毛泽东独立于橘子洲头，看到“万山红遍，层林尽染万
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类霜天竞自”，感受到的是壮丽；杜甫登高，远望“风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回。无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。”的景象，感受到的是悲凉。柳永在“寒蝉凄切，对长亭晚，骤雨初歇”秋雨里，感受到的是凄苦。此可见，一切景语皆情语。那么，达夫对于“故都”的秋又寄予了怎样的情怀呢？我们一起来评赏、探究一下郁达夫写于七十年前的一篇散文——《故都的秋》。 1
、整体感知
作家作品简介：郁达夫和郁达夫优美、颓废、伤感和灰冷的文风。 、解题
从标题看作者的情感倾向和文章的风格：
“故都”二字意味着北平不再是垂拱天下的政治中心，亦非京都繁华之地，但还是拥有数百年辉煌的历史文化的旧都。
“故都”与“秋”所组合的标题，既让人肃然感受到故都的苍凉和凄清，也会很自然地读出作者心中对这座历史名城的珍爱、赞叹及深情的眷恋和向往。 、鉴赏
1.故都的秋的总体印象？ 清——静——悲凉
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2.给文中出现的5幅画分别起一个名字？
小院清秋——秋槐落蕊——秋蝉残声——秋雨斜阳——清秋佳果 3. 作者用一支生花妙笔，把浓浓的秋味展现得淋漓尽致，但作者觉得这样仍然意犹未尽。因此在第13段，再次提到了北国的秋和南国的秋，与前文呼应，并运用形象的比喻，以排比的句式进行鲜明的对比来体现两者的不同。 南国的秋 本体 北国的秋
甘甜可口 黄酒 白干 清香后劲足 如回味不永 秋之内蕴 食之有味 稀饭 馍馍 有味耐饥 喻不浓易饿 如秋之隽永 体味美细腻 鲈鱼 大蟹 可大快朵颐 玲珑如意 跋涉千万里 剔刺而食 黄犬 骆驼 得秋之爽气 逗玩邀宠 有秋之辽阔 2
4.的结构： 总——分——总
5.选出你最有感触的一幅画，结合自己的体味进行鉴赏。 第一幅图
天：给人明净高爽无半点纤尘之感，突出清； 破屋、破壁：破败萧条；牵牛花：冷色调；秋草：枯萎凄凉；突出悲凉； 听、面、对写出了清闲，同时也给人一种清净。
在“很高很高的碧绿的天色”下，在那秋晨的光影里，
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