时间在流逝（2016.05.13）
一、学习目标：
科学概念：
“时间”有时是指某一时刻。有时则表示一个时间间隔（即时长）。 借助自然界有规律运动的事物或现象，我们可以估计时间。
过程与方法：
运用各种方法感受一秒钟、一分钟的长短。 合理地估计1分钟时长
情感态度价值观：
意识到只凭主观感受，有时是不正确的。 我们要珍惜时间。
二、教学准备
1、每两个同学为一个实验小组，实验材料：秒表、活动记录纸 2、教师准备：教学课件、活动记录纸等
三、教学流程：
一、“猜猜我是谁”游戏引入
1. 出示一组从婴儿到现在的一组照片，请同学们猜是谁？ 2. 提问：进30年的照片，看完了，想对我说些什么？
3. 小结：其实30年的岁月在我身上留下了很多痕迹，时间就是这样，它会在每个人身边
悄悄走过，同时也会在我们美好的记忆中匆匆地流逝。这一节课，我们来学习一下“时间在流逝”。（出示课题，并板书。）
二、新课教学 （一）现在几点了
1. 谈到时间，每个人都很熟悉，但是时间看不见又摸不着，如果不看任何的计时工具，不
看钟表，你猜现在是几点了？理由是什么？ 2. 生说一说猜测的时间，师板书。
3. 课件出示正确的时间，我们可以根据日常的生活习惯来估计时间，但是会存在偏差。
（二）感受一秒钟
1. 那么我们可以用什么方法可以知道准确的时间呢？ 2. 钟表的计时单位有哪些？（板书：时、分、秒）
3. 请看时钟思考：秒针转动1圈，表示时间流逝了多少？分针转动1圈，表示时间流逝了
多少？时针转动1圈，表示时间流逝了多少？
4. 1秒钟怎么记录？亲自感受1秒钟的长短。（学生闭上眼睛感受，用心感受） 5. 现在不用任何的计时工具，你能否用自己的方法来估计1秒钟呢？ 6. 生演示1秒钟的估算方法。
7. 小结：我们可以用自己刚才说到的方法来估算1秒钟的长短。1秒钟很短暂，但也可以
发生很多神奇的事情。
8. 课件出示： “神奇的1秒钟所发生的事情”，师介绍图片，看完这些图片，你有什么想
法？
9. 小结：1秒钟很短暂，但也有可能发生很多事情，
（三）一分钟有多长
1. 一分钟有多少秒构成的？我们现在来感受一下1分钟的长度。 2. 课件出示1分钟，生感受一分钟。
3. 如果不借用计时工具，你能用别的方法来估计一分钟吗？ 4. 生说一说方法，并进行适当的演示。
5. 我们准备做一个“估计一分钟”的小组PK赛，每个小组先选择一个估计方法，并选好
人员。
6. 选择两个小组上来进行演示。（提出要求：台下的同学保持安静，台上的同学不能影响
他人，认为时间到，就举手。） 7. 生演示，师生计时。
8. 活动分析：自己说说为什么会存在误差？ 9. 小结：无论用什么方法都要注意哪些问题？
10. 为了准确估计时间，我们还可以事先测量，1分钟到底做多少次？ 11. 学生看着钟表，实际测量1分钟的次数。
12. 同学们记住刚才1分钟你们数的次数，因为现在我们准备用刚才事先测量的结果，反过
来，看自己能否准确估计1分钟。
13. 出示活动记录表格，指导学生填写表格。 14. 学生领取材料，进行实验。师巡视指导。 15. 交流汇报：生汇报结果。
16. 小结：利用正确的科学方法是可以估计时间的。
17. 1分钟我们会估计了，那10分钟怎么估计？1小时怎么估计？ 18. 生说一说估计方法。
19. 师小结：分析估计方法的缺点，总结合理的方法估计短时间是有效的，但是较长时间，
还得借助计时工具。
（四）过去多少时间了
1. 好了，课上到这里，谁能估计一下现在是几点了？ 2. 生估计时间，师板书。
3. 请看我们现在的准确时间。同学们想一下，从上课到现在，我们能否回答刚上课的时间？
时间就这样悄悄地从我们身边流逝掉，过去了就永远不再回来了。 4. 那这一节课，你有什么收获？
板书设计：
时间在流逝
上课时间 下课时间
附：活动记录单
《估计一分钟》活动记录单
测试员：（ ） 计时员：（ ）
1、我们事先测量一分钟内做（ ），次数是（ ）。 2、我们用此方法估计一分钟： 实验次数 1 2 3 实际用了多长时间（保留整数） 与一分钟相差多少秒
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