调查修订。为了使我们的问卷更有针对性，我们召开数学教师座谈会、学生座谈会，然后对问卷初稿进行了修订。
问卷主要是四个方面的问题：一是学生对计算机和《几何画板》的了解情况，主要是了解接触《几何画板》的情况；二是对在数学课中使用《几何画板》的认同程度的调查；三是对数学教学中使用《几何画板》教学与传统教学的对比情况的调查；四是对《几何画板》的普及使用的意见和建议。
4．数据的处理
调查问卷的分析软件的选择。调查问卷的数据处理，我们采用了万方科技的考试评卷系统。课题组成员分工进行数据录入。录入完成后，为了确保录入的准确，我们又组织人员对所有录入数据进行了两次复核，对发现录入的错误数据作了纠正，并记入了对课题组成员的考核档案。本次抽样调查，共发放问卷500份，收回477份，有效问卷457份。
5．问卷调查数据统计结果及其数据分析如下： （1）你家里有计算机吗？ 项目 A B 其他 内容 有 没有 人数 百分比 200 254 1 43.8% 55.6% 0.2% （2）你目前的计算机操作水平如何？ 项目
内容 人数 百分比 - 9 -
A B C 很棒 一般 知道一点 50 331 75 10.9% 72.4% 16.4% （3）你对《几何画板》了解吗？ 项目 A B C 其他 内容 比较多 一般 很少 人数 百分比 36 157 260 1 7.9% 34.4% 56.9% 0.2% （4）你们平时上网主要是干什么？ 项目 A B C 其他 内容 玩游戏 查找资料，下载资料 聊天，浏览网页 人数 百分比 59 177 189 23 12.9% 38.7% 41.4% 5% 通过上述四个问题的调查发现：家用电脑的普及率不足，给本课题的操作带来困难，学生缺乏上机实践的机会；虽然学生对《几何画板》的了解不够，但是学生对电脑的基本操作的熟练程度，足以应对本课题的需要，尤其是《几何画板》操作简单。
调查结论：学生具备了本课题中对计算机知识的要求，可以开展本课题的研究，对计算机的缺乏，可以通过学校的计算机补充。 （5）你们希望老师采取什么方式进行讲课
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项目 A B C 其他 内容 传统教学模式 多媒体教学模式 通过多媒体自主探究 人数 百分比 73 276 90 4 16% 60.4% 21.4% 0.9% （6）你喜欢数学这门学科吗？ 项目 A B C 内容 喜欢 不喜欢 无所谓 人数 百分比 385 84.2% 38 32 8.3% 7.0% （7）在数学学习时，你认为老师采用多媒体教学比不采用多媒体教学 项目 A B C 其他 内容 帮助理解和学习 影响理解和学习 差不多 人数 百分比 353 77.2% 38 59 1 8.3% 12.9% 0.2% 通过上述三题的调查发现：学生对多媒体教学的欢迎程度较高，但是对于自己利用计算机探究数学问题表现的不积极，这正是我们课题研究的核心内容。
调查结论：具备建立“数学实验室”的主观条件。
（8）数学课，你认为老师应该如何使用多媒体教学呢？
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项目 A B C 内容 需要用时使用 全部用 无所谓 人数 百分比 381 83.4% 57 13 12.5% 2.8% 通过本题的调查发现：83.4%的学生认为多媒体的使用应该建立在需用时使用。
调查结论：应该根据知识的需求选择使用《几何画板》教学，从而在课题中确定《几何画板》使用的条件。
(9)教师使用多媒体教学与以前的传统教学相比，你对那一种更感兴趣？ 项目 A B C 内容 多媒体教学 一样 传统教学 人数 百分比 334 89 27 73.1% 19.5% 5.9% (10)你认为老师用多媒体教学能否对学生学习有所帮助？ 项目 A B C 内容 帮助较大 有点帮助 没有帮助 人数 百分比 256 56% 185 40.5% 14 3.1% (11)数学教学的目的在于发展学生的思维能力，提高数学应用能力，你觉得这样的多媒体课是否有利于你数学能力的提高。 项目
内容 人数 百分比 - 12 -
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