重庆交大思想政治理论课综合实践--“社会调研”报告
关于綦江县在校学生和职工的三观的调查 ——未成年人与成年人群体的比较研究
一、引言
（一）研究背景
在历史的任何时期，一个国家一个社会的命脉都掌握在成年人群体手中，成年人群体是国家的支柱大梁，而未成年人群体则是国家的预备役，是未来的接班人。
2004年3月22日，新华社受权全文播发《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》。《意见》指出，加强和改进未成年人思想道德建设，是全党全社会的共同任务。各有关部门和社会各有关方面，都要大力弘扬求真务实精神，大兴求真务实之风，根据各自担负的职责和任务，采取有效措施，狠抓贯彻落实，勇于开拓创新，注重工作实效，切实把加强和改进未成年人思想道德建设的各项工作落到实处。
未成年人的思想道德建设离不开社会对他们的三个观（世界观、人生观、价值观）的教育引导，随着社会转型带来的弊端日益凸显，社会压力的与日俱增，当代未成年人在三观的形成中，不可避免地存在各种是非困惑、观念分歧、道德迷茫，以致于一些青少年道德素质下降，甚至做出违背道德和法律的行为。
社会环境复杂下产生许多道德观模糊的盲点，如“老人摔倒该不该扶”、“讲情还是讲理”，这些敏感问题发生的后果是出现路人冷漠，老人摔倒直面死亡的情形，或是亲人道德犯罪，亲者拉偏架的情形，它们都将错误的引导未成年人的三观形成，未成年人的三观无法健康成熟将直接反作用在社会转型的建设中，对社会的建设产生不利影响，因此关注当代未成年人的三观，探讨未成年人三观和成年人三观的差异，在此依据下对他们具有
未成年性的心理和行为进行监督和监管，督导他们的人格健康发展，将会成为当代社会教育的一大重点。
在此背景下，我选择了进行中学学生和职工三观的调查与研究。
（二）研究内容
1、问卷设计
三观=世界观+人生观+价值观，未成年人的三观具体表现在日常生活的心理活动和行为活动中。
世界观：其内容包括人们对整个世界以及人与世界关系的根本看法和态度。比如唯物主义和唯心主义，每个人都有自己的世界观，人们通常以此来观察问题和处理问题。
人生观：其内容包括人们对人生目的、意义的根本看法和态度。比如幸福观、苦乐观、荣辱观、恋爱观、友谊观、生死观等。
价值观：其内容包括人们对人生观中各内容的重要性顺序的根本看法和态度。人们通常依次做出自我选择，列出人生首要和次要的追求。
我针对以上三个方面分别设计了16个问题来体现未成年人和成年人各自在这三个方面的情况。
2、研究对象和方法。 （1）研究对象。
本研究的研究对象为綦江中学高中部和隆盛中学（初中）在校学生和职工。綦江中学高中部和隆盛隆盛中学（初中）在校学生和职工会聚了綦江各地的未成年人和成年人，学生从初中到高中，职工从劳动职工到教师职工，涵盖面广，通过对调查数据的分析可推论当代未成年人三观和成年人三观总体的一般情况。本研究因涉及到网络填写，联系面广，所以人数选取量不定）。
（2）问卷发放和回收过程。
按上述要求，我采用了出动亲友同学帮忙找人填写问卷的形式完成，资料收集采用网络问卷自填式无记名和纸质问卷自填式无记名两种调查方式。本次调查向不能使用网络填写问卷调查的成年人发放纸质问卷共30份，回收问卷30份，未成年人全部采取网络问卷填写。在网络调查问卷中调查问卷共回收了41份，其中未成年人35份，成年人6份，所以调查统计回收成年人问卷共36份，未成年人问卷共35份。问卷发放过程中做到了以下两
点：第一、解除调查对象的思想顾虑，保证调查结果的真实性；第二，答卷要求明确，以减少答题时发生差错。
（3）研究方法。
本研究以调查问卷法为主，数据用“问卷星”——问卷调查网站进行处理，其中纸质问卷调查的结果被输入到问卷星网站上进行统一处理，对调查结果的分析主要采用百分比分析。
二、三观的概述
（一）三观简述
三观就是人的世界观、人生观、价值观。从理论体系上它们的相互关系与概念如下： 世界观、人生观和价值观三者是统一的：有什么样的世界观就有什么样的人生观，有什么样的人生观就有什么样的价值观。
1、世界观
它指人们对生活于其中的整个世界以及人和外在世界之间的关系的根本观点、根本看法。它是在社会实践的基础上产生和逐渐形成的。人们在实践活动中，首先形成的是对于现实世界各种具体事物的看法和观点。久而久之，人们逐渐形成了关于世界的本质、人和客观世界的关系等总的看法和根本观点，这就是世界观。
一般说来，人人都有自己的世界观，并以此来观察问题和处理问题。在阶级社会里，世界观具有鲜明的阶级性，不同阶级的人们会形成不同的甚至根本对立的世界观。各种世界观的对立和斗争，归根到底是唯物主义和唯心主义、辩证法和形而上学的斗争。不同的世界观会指导人们采取不同的行动，从而对社会的发展起着促进或阻碍作用。
2、人生观
它指人们对人生目的、意义的根本看法和态度。人生观是世界观的重要组成部分，是世界观在人生问题上的具体表现。它指导着人们的生活方向，影响着人们的道德品质和道德行为，决定着人们一生的价值目标和生活道路。
人生观的内容包括幸福观、苦乐观、荣辱观、恋爱观、友谊观、生死观等。人生观要回答的基本问题是：人究竟为什么活着?人生的意义和价值是什么?人应当怎样度过自己的一生?应当使自己成为一个什么样的人?等等。由于在社会实践中所处的地位不同，人们对于人生的价值、生活的目的和意义等问题，有不同的观点和态度，形成不同的人生观。在阶级社会里，人生观具有鲜明的阶级性，不同的阶级有不同的人生观。历史上的剥削阶级曾有过各种各样的人生观、如享乐主义的人生观、悲观主义的人生观、实用主义的人生观、
权势主义的人生观，等等。劳动人民和革命阶级也有自己的人生观，如历史上那些为人民的幸福、为自由和正义而奋斗的人生观。
3、价值观
它是指一个人对周围的客观事物（包括人、事、物）的意义、重要性的总评价和总看法。一方面表现为价值取向、价值追求，凝结为一定的价值目标；另一方面表现为价值尺度和准则，成为人们判断价值事物有无价值及价值大小的评价标准。
个人的价值观一旦确立，便具有相对稳定性。但就社会和群体而言 ，由于人员更替和环境的变化，社会或群体的价值观念又是不断变化着的。传统价值观念会不断地受到新价值观的挑战。如现世价值观“官本位”等，延续了我国几千年的官本位价值观文化，对诸事物的看法和评价在心目中的主次、轻重的排列次序，构成了价值观体系。价值观和价值观体系是决定人的行为的心理基础。
（二）三观的含义
不管是未成年人还是成年人，他的心理活动和行为活动都是以三观作为基础而塑造形成的，他们的三观被这个社会时时刻刻的影响着，而这两者的一切活动又反应在了社会活动中，反过来作用在社会的发展上，这就是三观的重要性。
人人都有三观，三观各有作用：
1.世界观含义：作为一个人来说，世界观又总是和他的理想、信念有机联系起来的，世界观总是处于最高层次，对理想和信念起支配作用和导向作用；同时世界观也是个性倾向性的最高层次，它是人的行为的最高调节器，制约着人的整个心理面貌，直接影响人的个性品质。可以讲，世界观决定一个人的价值观和人生观。
2.人生观含义：一个人对于不同的事物的看法所包含的人生观对其本身具有不同的作用，对于人生意义的看法中所包含的的人生观，有悲观乐观之分，相同的环境下的两个人具有不同的人生观，那么在这样的环境和人生观的作用下，就会导致乐观的人积极向上，走向成功，而悲观的人意志消沉，自暴自弃；而对于社会内容比如亲情、爱情、友情等看法中包含的人生观有轻重之分，这将直接影响一个人的生活目标和人生追求。
3.价值观含义：价值观对人们自身行为的定向和调节起着非常重要的作用。价值观决定人的自我认识，它直接影响和决定一个人的理想、信念、生活目标和追求方向的性质。价值观的作用大致体现在以下两个方面：
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