__________________________________________________________________ __________________________________________________________________ __________________________________________________________________ __________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________________________________________________ 四、见仁见智 有根有据 我还知道许多描写儿童生活的古诗 __________________________________________________________________ __________________________________________________________________ __________________________________________________________________ __________________________________________________________________ __________________________________________________________________ __________________________________________________________________ 五、化人化文 相辅相成 从本课中选一首自己喜欢的古诗词，改写成一篇小短文。 6《冬阳·童年·骆驼队》预学单 班级： 学生姓名： 【学习目标】 1.我能认识本课3个生字；会写9个生字；掌握多音字“嚼”；能正确读写“咀嚼、幼稚、寂寞、重临”等词语。 2.有感情地朗读课文，在朗读中体会作者怀念童年的思想感情，并揣摩这种感情是怎样表达出来的。（难点） 3.结合重点词句理解课文内容。（重点） 4.我还能背诵喜欢的段落，抄写喜欢的句子。 【预习导航】 一、读句读段 绘声绘色 我将课文读了( )遍，我觉得最有童趣的是第（ ）段，我能读出感情。 二、认字认词 活学活用 1.看拼音写词语 zhān mào jǔ jué mián ǎo shā mò ( ) ( ) ( ) ( ) jì mò xiè méi jiāo cuò yòu zhì ( ) （ ） （ ） （ ） tuó róng páo zi shǎ shì （ ） （ ） （ ） 我认为最难写的词语有：（ ） 我还认识了这些新词：（ ） 2.形近字组词 袍（ ） 卸（ ） 咀（ ） 炮（ ） 御 ( ) 沮（ ） 嚼（ ） 漠（ ） 袄（ ） 爵（ ） 寞（ ） 沃（ ） 我的形近字组词： 3.多音字组词 jué( )
嚼 jiáo( )
jiào( ) 4.写出近义词 侵犯—（ ） 安排—（ ） 沉默—（ ） （ ）—（ ） （ ）—（ ） （ ）—（ ） 5.写出反义词 侵犯—（ ） 清脆—（ ） 悦耳—（ ） 幼稚—（ ） （ ）—（ ） （ ）—（ ） 6．根据意思写词语： （1）用牙齿磨碎食物（ ）；（2）见识少，没经验（ ）；（3）声音清楚悦耳（ ）；（4）重新到来（ ）。 三、品句品段 入情入境 1．走近作者 林海音 2. 读完课题，你感受到了什么？ 3.小组内读课文，讨论课文讲了 4.课文描写的哪些场景和画面，给你印象很深。找出来读一读，并写下感受。 如：“它们排列成一长串，沉默地站着，等候人们的安排。天气又干又冷。拉骆驼的摘下了他的毡帽，头上冒着热气，是一股白色的烟，融入干冷的空气中。”这段话描述骆驼队来了，停在“我”家门前，“我”看到的景象。在描写时采用了由骆驼及人、先静态后动态的描写方法。最后一句极其形象、细腻，“融”字用得十分传神，使整句话富有动感。
5.读全文，感受作者对骆驼、对童年有着怎样的感情？这种情感是怎样表达出来的？ 6.文中处处写“骆驼”，有什么深意吗？
四、见仁见智 有根有据 学了本篇课文，我最大的收获是 。 五、化人化文 相辅相成 1.这篇课文写作特色是（ ）。 2.我的童年充满了欢乐，我能选取一个片段，把它写具体写生动。
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