散文、小说的阅读
[教学内容] 文体特征
散文文体特征
作者灵活运用记叙（记人叙事）、描写（写景状物）、议论、抒情等多用表达方式来抒写自己的情感或对生活的感悟。
有的散文以记人、叙事为主。（《忆冼星海》《父亲是一条鱼》《在可可西里回头》《融冰之旅》《母亲的诗》《牵手母爱》《无人看到你的忧伤》《冷风暖香》） 有的散文以状物、写景为主。（《冬天的芭蕾》《蔷薇几度花》《向一棵树鞠躬》《老屋》《神奇的丝瓜》《在爱的站台上送别》《海边荒石》《月光下的探访》） 有的散文以议论为主。（《念你们的名字》《享爱生命》《感悟春天》）
小说文体特征
以塑造人物形象为中心，通过完整的故事情节和人物活动的具体环境的描写来反映生活。
虚构。 《偷父》《秦腔吼起来》《漠视也是一种关怀》《小酒桶》《最美的善举》《为我唱首歌吧??》《那一扇门》《萝卜花》《父亲的秘密》《只是一个普通人》《签名》《换票》《某总猪蹄》
【写人叙事的散文与小说的区别】
写人叙事的散文不像小说那样多主面、细致地刻画人物，也不讲求故事情节的完整和曲折。
“形象”
文中的人、物、事、景，皆可谓形象。散文以抒情明理为宗，情理必寓于“形象”中；故无形象则无散文。小说以特定环境中的人物形象来反映主题。
[考点分析] 一、词句解析
①词、句的含义
词语的含义包含词语本义和语境义（有时语境义就是本义），语境义要根据主题和该词语前后语句内容、含义来推断。
P87，《漠视也是一种关怀》第2题，联系上下文，解释文中加点词语的含义。
（1）沮丧：灰习丧气，写出了“他”因自己的伤残而对自己身兼数职的不自信。
（2）漠然：冷漠，漫不经心，表现了老师用忽视缺憾的方式鼓励“他”的良苦用心。
P89，《最美的善举》第3题，结合具体语境，理解下列句子中加点词的含义。 （1）起初，一号床的女人不肯收，我谎称车小，再跑一趟还不够油钱，那女人才讪讪．．
地接受了。（女人因接受别人的施舍而感到不好意思） （2）他抬头，见是我，尴尬．．地笑了笑：“买得太多了??”（神态不自然，难为情）
句子含义解题法有“关键词解释法”（找出句中的若干关键词，分别解释之，然后用通顺、简练、准确的的语言表述），“上下文句解释法”（注意本句子与上下文的句子之间的关系，很多时候，前后句是互相解释的），结合人物和主题理解语句含义。
P86，《从教第一课》第3题，阅读第（17）段，结合全文理解“他的作品依然像新．生的婴儿．．．．一样真实，像死亡一样凝重”这句话的含义。 他的作品真实地表现了自己的生活，充满生命力．．．．．；字里行间又流露出迪龙的痛苦、挣扎、愤懑和暴戾，令人感到无比沉重。 P91，《为我唱首歌吧》第3题，如何理解“它们是她曾听到的最美的也是最后的声音”这句话在文中的意思？（“最美的声音”是因为这声音是欢乐的声音，生命的声音，给人力量的声音。“最后的声音”是因为伊丽莎白已失去听力，6个同伴已长眠地下） ②词、句、句群的作用常有
线索（全文围绕此词组织材料） P92，《蔷薇几度花》第4题“简析‘蔷薇’在文中的作用”（作为贯穿全文的线索；引出老人；以花喻人，烘托老人的形象，表现老人的品格）
P106，《牵手母爱》第1题“通读全文想一想，文章以‘牵手母爱’为题有何好处？”（既点明中心，也是文章的行文线索）
P110，《冷风暖香》第6题“请用一段话谈谈作者以‘冷风暖香’为题的好处”（线索，使文章结构紧凑；点明文章主要内容；“暖香”喻人物品质，“冷风”喻艰苦环境，以“冷风”反衬“暖香”，更显人物品质可贵）
点题 P95，《萝卜花》第4题，“简要分析最后一段话（生活，也避免不了苦难，却从不会拒绝一朵萝卜花的盛开）在小说中的作用。（篇末点题，揭示文章主题，赞美自强不
息的精神）
交代故事发生的时间、地点、天气、起因、背景（社会习俗），推动情节发展（环境描写）
P98，《只是一个普通人》第4题“选文第九段中划线句子是对人物的什么描写？有什么用？（外貌描写，突出天气的寒冷，为下文年轻脱鞋袜给老妇人作铺垫）
交代事情的起因或结局 P95，《萝卜花》第2题，“从全文来看，第六七希的记叙顺序是插叙，其在文中的作用是交代女人上街卖小炒的原因，突出人物形象。
照应（照应包括“伏笔”与“被伏笔”之间的照应）、悬念（让读者产生疑问，引起读者的阅读兴趣）、伏笔（为后文内容埋下伏笔——后文内容与伏笔是互相照应的）、铺垫/张本 P98，《只是一个普通人》第4题“选文第九段中划线句子是对人物的什么描写？有什么用？（外貌描写，突出天气的寒冷，为下文年轻脱鞋袜给老妇人作铺垫）
引领/总结全文，点明中心 P106，《牵手母爱》第1题“通读全文想一想，文章以‘牵手母爱’为题有何好处？”（既点明中心，也是文章的行文线索）
P110，《冷风暖香》第6题“请用一段话谈谈作者以‘冷风暖香’为题的好处”（线索，使文章结构紧凑；点明文章主要内容；“暖香”喻人物品质，“冷风”喻艰苦环境，以“冷风”反衬“暖香”，更显人物品质可贵）
过渡（承上/启下） P85，《秦腔吼起来》第4题，“‘闺女，秦腔艺人的路艰辛啊。’这句话在文中起到了什么作用？请简要分析”（既是对香伶爹一生艰辛的总结，又为下文写香伶忍受身心的煎熬作铺垫，所以这句话起到了承上启下的作用）
点明/深化/升华主旨 P95，《萝卜花》第4题，“简要分析最后一段话（生活，也避免不了苦难，却从不会拒绝一朵萝卜花的盛开）在小说中的作用。（篇末点题，揭示文章主题，赞美自强不息的精神）
描形状态（往往是动词或形容词，或使用比喻、拟人、借代、对比、夸张等修辞手法，突出形象的特征）
P87，《漠视也是一种关怀》第3题，“请具体分析第七段在全文中的作用”（第七段写“我”竞选时没有准备，狼狈下场，与下文他的竞选形成对比，突出他对这次竞选的认真、视程度）
P110，《冷风暖香》第6题“请用一段话谈谈作者以‘冷风暖香’为题的好处”（线索，使文章结构紧凑；点明文章主要内容；“暖香”喻人物品质，“冷风”喻艰苦环境，以“冷风”反衬“暖香”，更显人物品质可贵）
强调突出。（突出形象特点或人物情感。与别的词句形成反复、对比、排比；或使用反问的修辞加强语气；或使用设问引起人们的注意，引发人们的思考） P87，《漠视也是一种关怀》第3题，“请具体分析第七段在全文中的作用”（第七段写“我”竞选时没有准备，狼狈下场，与下文他的竞选形成对比，突出他对这次竞选的认真、视程度）
奠定基调（往往在开篇位置，是作者在文章中表现出来的主要情感的直接体现） 表情达意（反映文中人物、作者心理活动或情感态度；排比、反复修辞有使句式整齐，增强语言气势，铺陈以突出形象特征，增强文章的感染力和说服力的作用）
渲染气氛、表现人物心情，展示人物性格、暗示作品主题。（环境描写） P83，《父亲是一条鱼》第3题，“第三段中写阳春三月的布谷鸟，其作用是什么？”（渲染了欢快愉悦的气氛，父亲因售卖鱼苗而高兴；突出父亲勤劳的品质）——渲染气氛、表现人物心情，展示人物性格
前半部分所说的作用偏在结构方面；后半部分说的作用偏在内容、情感、主题方面。一般情况下，从这两个方面分析词句在文中的作用。
P85，《秦腔吼起来》第4题，“‘闺女，秦腔艺人的路艰辛啊。’这句话在文中起到了什么作用？请简要分析”（既是对香伶爹一生艰辛的总结，又为下文写香伶忍受身心的煎熬作铺垫，所以这句话起到了承上启下的作用）
在回答句群在文中的作用时，答案要点要包括对句群内容的概括。 P87，《漠视也是一种关怀》第3题，“请具体分析第七段在全文中的作用”（第七段写“我”竞选时没有准备，狼狈下场，与下文他的竞选形成对比，突出他对这次竞选的认真、视程度）
③词、句表达效果赏析
如果没有特别要求，先选定赏析角度（炼字——动词、形容词、叠词、关联词??，修辞——比喻、夸张、拟人、排比、反复、设问、反问、通感、仿拟、顶针??，句式——排比句式、对偶句式、双重否定句式、反问句式、倒装句式，写法??）再赏析包括含义和作用两个方面的表达效果。 《融冰之旅》第3题
《感悟春天》第2、6、7题
三、内容概括与信息的筛选提炼、线索、思路、情节、材料顺序与详略安排
P82，《偷父》第二题；P83，《父亲是一条鱼》第二题；P86，《冬天的芭蕾》第三题；P89，《最美的善举》第二题??
二、形象、情感、主题
形象：依形象之修饰语、形象自身的表现和直接评价形象的词句把握形象特征。尽量使用原文。多问一个“为什么”，由表象探本质。
主题：依据关键词句（抒情或议论句）把握主题，依据所选材料概括主旨，依据形象特点揣摩主旨。能用原文用原文，需要概括则言简意赅无阙漏。
《偷父》第1、4题
《父亲是一条鱼》第4题 《冬天的芭蕾》第2题 《从教第一课》第4题
《漠视也是一种关怀》第4、5题 《小酒桶》第4题
《最美的善举》第1题第二问
《为我唱首歌吧》第1题第二问、第3、6题 《蔷薇几度花》第1题 《那一扇门》第4题 《向一棵树鞠躬》第3题 《老屋》第2、4题 《萝卜花》第4、5题 《神奇的丝瓜》第3题 《只是一个普通人》第6题 《无人看到你的忧伤》第3题 《签名》第5题 《换票》第3题
《某总猪蹄》第2、3、4题 《海边荒石》第3题
分层（根据关键语句、表达手法、线索、情节四阶段快速分层） 提炼要点（分层概括要点。有中心句，直接摘录；无中心句则提炼） 组织语言（把线索/中心话题作为答案的重要关键词） 《忆冼星海》第1、2题
《念你们的名字》第1、3、4题 《秦腔吼起来》第3、5题 《冬天的芭蕾》第1、2题 《从教第一课》第1题
《漠视也是一种关怀》第1题 《小酒桶》第1、2、3题
《最美的善举》第1题第一问、第3题 《在可可西里回头》第2、3题
《为我唱首歌吧》第1题第一问、第4题 《蔷薇几度花》第2题 《那一扇门》第1题 《向一棵树鞠躬》第1题 《老屋》第1题
《萝卜花》第2、3题
《父亲的秘密》第1、2、3题 《享受生命》第1、2题 《神奇的丝瓜》第1题 《只是一个普通人》第2题 《在爱的站台上送别》第4题 《无人看到你的忧伤》第2题 《牵手母爱》第3题 《签名》第1、2、3题 《母亲的诗》第1、2题 《换票》第1题
《某总猪蹄》第1、5题 《冷风暖香》第5题
《海边荒石》第2题第二问 《融冰之旅》第1题 《感悟春天》第3、5题 《月光下的探访》第1、4题
四、写法的辨析
与写法有关的基本概念 表达方式
记叙、描写、抒情（直抒胸臆、间接抒情）、说明、议论。（叙议结合、夹叙夹议） 表现（事物特征、人物情感）手法 对比，衬托（P97，《只是一个普通人》中众人与年轻人形成对比；P108，《换票》中两外出打工者的对比；P110，《海边荒石》中荒石在海里和在岸上的对比）
联想想象（P98，《在爱的站台上送别》第四、五段“我不能忘记这些场景??”是作者面对站台而联想到的送别站台场面）
象征（托物言志）（P91，《蔷薇几度花》中“素素妆”“淡淡香”的“蔷薇”象征着“随性自然，不奢望，不强求”的“卖灶糖的老人；P93，《向以棵树鞠躬》描摹树和老人之后，第六段”蓦地，我仿佛觉得眼前这棵树，就是老人的翻板??）
抑扬（P89，《最美的善举》中对3号陪床的男人的叙写） 虚实（P83，《父亲是一条鱼》第三段描写春三月的阳光和布谷鸟的叫声渲染了人物劳作时愉快的心情，表现父亲的勤劳）
动静（课文散文《小石潭记》第二段描写潭中之鱼时动静结合，《沁园春 雪》“千里冰封，万里雪飘”一动一静）
情景（借景抒情、情景交融）（P83，《父亲是一条鱼》第三段描写春三月的阳光和布谷鸟的叫声渲染了人物劳作时愉快的心情，表现父亲的勤劳）
夸张（课文小说《变色龙》） 拟人（课文散文《那树》） 借事说理（以小见大）（课文散文《走一步，再走一步》） 借物抒怀（散文《老屋》《在爱的站台上送别》） 借古抒怀（武侯祠：一千五百年的沉思）?? 结构方式
照应、铺垫，过渡(承上启下)、线索、材料安排（主次、详略、叙述顺序等），悬念，卒章显志，移步换景（《老屋》）??（收到诸如结构严谨，情节波澜起伏、扣人心弦，突出主题，出人意料的效果）
修辞手法
比喻、反复、对比、拟人、夸张、排比、对偶、引用、设问、反问、借代?? 描写手法
人物描写角度：正面描写、侧面描写（《忆冼星海》第二、四段写听《黄河大合唱》和木刻是对冼星海的侧面描写，直到第六段才开始下面描写冼星海）
描写人物的方法：语言描写、动作描写、神态描写、心理描写、外貌描写，细节描写
描写景物的角度：视觉（《月光下的探访》第一段写月下山坡景象）、听觉（《月光下的探访》中我听虫子和鸟的鸣叫）、味觉（《冷风暖香》第一段“??那是一丝带着甜味的温暖气息荡漾了过来 ??”、触觉（《老屋》第九段“??月亮也悄悄地从窗口跟进来轻抚着我的脸”）、嗅觉（《老屋》第二段“靠西头的几间，至今还盖着稻草，山风吹过，弥散着一股亲切的草屑味”）??
描写景物的方法：动静结合（《小石潭记》第二段描写“潭水与游鱼”一节，《沁园春 雪》中“山舞银蛇，原驰腊象，欲与天公试比高”一句）
虚实结合（《沁园春 雪》中描写想象中的雪霁之景是虚，前面是实）、概括与具体相结合（《沁园春 雪》第一节是概括介绍北国雪景，第二节是具体描绘北国雪景）、移步换景（《老屋》中第四段“我默默走近老屋??”第六段“我终于抬脚跨进门槛??”第十一段“我在老屋的里里外外转来转去??”，《月光下的探访》中第二段“我爬上斜坡??”第三段“我继续前行??”第四段“我来到山顶西侧的边缘??”）
近景远景结合、点面结合（《紫藤萝瀑布》） 叙述人称
1第一人称，叙述亲切自然,能自由地表达思想感情,给读者以真实生动之感。《偷父》P89，《最美的善举》《父亲是一条鱼》《在可可西里回头》《母亲的诗》《冷风暖香》 2第二人称，呼告，便于抒情。《念你们的名字》
3第三人称，能比较直接客观地展现丰富多彩的生活,不受时间和空间限制,反映现实比较灵活自由。
有的考题说法较宽，比如“试结合文章内容，任选一角度对文章的写法进行分析”。
《忆冼星海》第3题
《秦腔吼起来》第2题 《冬天的芭蕾》第3题
《最美的善举》第2、4、5题
《为我唱首歌吧》第5题 《萝卜花》第5题
《无人看到你的忧伤》第3题 《母亲的诗》第3题 《冷风暖香》第4题 《海边荒石》第4题 《月光下的探访》第5题
五、发展性考题
《念你们的名字》第4题
《秦腔吼起来》第5题第2小题 《漠视也是一种关怀》第5题 《在可可西里回头》第6题 《为我唱首歌吧》第6题 《向一棵树鞠躬》第4题 《老屋》第5题
《父亲的秘密》第5题 《享受生命》第3题 《神奇的丝瓜》第4题
《在爱的站台上送别》第1、2、3、5题 《无人看到你的忧伤》第5题 《牵手母爱》第4、5题 《签名》第4题 《母亲的诗》第4题 《换票》第4、5题 《融冰之旅》第4题 《感悟春天》第8题
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