27 图书馆里的小镜头

27 图书馆里的小镜头

教学目标

1．能正确有感情地朗读课文，学习作者抓住人物特征描写的表达方式。 2．通过图书馆的小镜头，了解各种各样的人喜爱阅读的社会现象。

3．模仿课文第五小节的写法，结合生活中的小镜头对人物的活动进行细节描写。 教学过程

一．引入课题,整体感知。 (一)揭示课题

1．出示图片，看看这是什么地方？

（图书馆的大门口、图书馆的借阅区、图书馆的阅览区）

2．图书馆是休息日、长假期间人们最喜爱的地方之一，今天我们随着人流一起来看个究竟。（出示课题，读课题。）

3．请关注这个词语“小镜头”，用手握个空心拳，眯起一只眼，且将你的空心拳当作镜头来看一看吧，说说你的理解。

4. 本文就是汲取摄像方式的特点，用文字记录下人们在图书馆的言行举止。 (二)整体感知

带着问题轻声读读课文，思考作者分别在图书馆的哪些地方取景？ 板书：大门口 借阅区 阅览区 二．学习课文,体会情感。 （一）学习课文第2、3节。

1. 先让我们来看看作者在描写图书馆大门口和书架前的镜头吧。

出示：清晨，图书馆的大门敞开了，各种各样的人便争先恐后地涌进了图书馆。

从这句话中你得到的信息是？（板书：人多——各种各样、争先恐后、涌） 2．引读第二节

那么多的人涌进图书馆，作者的镜头从上往下看，真是人头攒动——（出示：留披肩发的，梳辫子的，剃平头的，梳分头的，黑发的，白发的??）

再往下看，个个步履匆匆——（出示：穿皮鞋的，穿布鞋的，鞋跟高的，鞋跟矮的??）

你能从这些简单的外貌描写中猜出他们都是些什么人吗？ 3.比较句子

留披肩发的女青年，梳辫子的小姑娘，剃平头的小男孩，梳分头的中年男子，黑发的年轻人，白发的老人??

留披肩发的，梳辫子的，剃平头的，梳分头的，黑发的，白发的?? 师：文中在描写时运用了短句，短句的特点是句子短小精悍，节奏感强，描写时抓住主要特征。

4. 为什么只写头发和鞋子呢？

看出人多，同时，这里短句的运用还呼应了上文中的“涌”字。 5．指导朗读

在读这类句子的时候，大家的语速要短促有节奏感。我们再来读读这句话。 6. 自己读读课文的第三节，说说你读懂了什么？还有什么问题么？ （1）读懂运用短句的描写

出示：紧接着，那双眼皮，那丹凤眼，那眼角布满鱼尾纹的眼睛，都各自盯上自己的目标；那粗糙的手，细腻的手，宽大的手，纤细的手，都小心翼翼地拿下书，极温柔地抚摸着，就像抚摸着孩子光滑的脸蛋儿??

指导朗读。 （男生读描写眼睛的句子，女生读描写手的句子。） （2）从这句话中你看出了？ （板书：爱书 盯上 抚摸）

为什么只写眼睛和手？

把镜头聚焦在人们的手和眼睛上，突出人们爱书的表现。 （3）文中“封闭”和“清新”的意思有些矛盾，怎么理解？ 出示：似乎这封闭了一夜的图书馆空气很清新似的。 ．．．．

（“封闭”的指图书馆夜间关闭的情形，人们之所以感到空气“清新”是因为这里有无尽的知识，等着他们去汲取。“清新”可联想到是“书香气”。） （4）这里还有一句话，你能理解么？ 出示；宽敞的图书馆似乎显得拥挤了些。 ．．．．．．．

（“宽敞”是指图书馆的实际空间。因为来了这么多形形色色渴求知识的人而显得“拥挤”了。） （二）学习课文第4、5节

过渡：作者通过对人物的头发、鞋子、眼睛和手的描写，写出了不同职业、不同年龄、不同性别的人来到图书馆。作者所选取的镜头很有代表性，让我们深切地体会到人们的爱书之情。接下来，我们到阅览区去看看吧。 1．默读课文4节，想想这小节告诉我们什么？ 出示：人们完全沉醉在书的海洋里了??

理解“沉醉”的意思。（板书：沉醉） 再想想省略号的作用和内容。 2．默读第5节：找到作者描写的几个人物把它圈出来，然后选择一个人物重点研读：从哪些细节描写中看出他沉醉在书的海洋里了？可以在语句旁做些标注。 3. 交流板书：

小伙子：伏案疾书 皱紧眉头 扶扶 姑娘： 顾不得 贪婪地扫着 老人： 架着 眯着 舍不得 孩子： 趴在 指着 专注

师：作者抓住了人物看书时的动作、神态作了细致地描写，突出每个人不同的年龄，不同的身份特点，这也是我们写作时应该学习模仿的地方。 4．这些图书馆里的小镜头，似乎告诉了我什么，到底是什么呢？ 生交流，PPT 出示。 （三）了解写作方法

1. 作者写了4个人，你看到的仅仅是这4个人吗？

作者为什么要选择这4种人呢？（这4种人代表的是——男女老少）

2. 师：在这两节中，作者先总写了（出示：人们完全沉醉在书的海洋里了??）（板书：面）再选4个有代表性的人物来描写，（板书：点）这就是场面描写中“点面结合”的方法。将“点” 的详细描写和“面”的概括性描写有机的结合起来。“点”是写好场面的关键。 三．写作指导

1. 现在我们来观看一段运动会的视频，运用今天学到的新本领——点面结合的写作方法，把它写下来。（播放视频） 2、说说你在视频里看到了什么？

刚才你们概括的语句，这就是点面描写中的“面”。

3、师：场面不论大小，往往都是人物众多的，所以在写作时必须理清头绪，要有详有略，点面结合巧安排。当然，我们也要关注人物的细节描写来增强文章的感染力。架起你们的小镜头，我们再次观看视频，请你选择一个人物用一二句话写出他的表现。 4、交流，点评。

5、课后完成运动会场面描写的小作文。 附板书：

大门口 借阅区 阅览区

27.图书馆里的小镜头

人多 各种各样 争先恐后 涌 爱书 盯上 抚摸

小伙子：伏案疾书 皱紧眉头沉醉 姑娘： 顾不得 贪婪地扫着老人： 架着 眯着 舍不得 孩子： 趴在 指着 专注

面 点 结合

扶扶