复印纸）。
⑵选取一组方案（包括平、立、剖面图、轴测图或透视图）分别用彩铅、马克笔渲染（A3复印纸）。
项目五：园林设计与构成 1.教学内容和教学要求
⑴理解平面构成的相关概念，掌握平面构成的形式，学习运用构成知识进行风景园林设计。
⑵学习感受色彩表情内容，掌握色彩协调和对比的协调运用。 ⑶掌握空间极其构成要素，能够进行空间界定。
⑷学习形式美法则内容，能够灵活运用形式美法则指导构成设计。 2.能力培养要求
⑴熟练运用构成知识进行园林设计。
⑵准确理解色彩情感的作用及其在植物、不同空间场所等方面的应用。 3.重点、难点
⑴重点：运用构成知识进行园林设计。 ⑵难点：空间限定的方法。 4.作业要求
⑴平面构成——重复构成（A4制图纸）和面的构成（A4制图纸）。 ⑵空间界定——师生休息角，草图+正图+模型。
项目六 园林设计方法入门 1.教学内容和教学要求
⑴了解园林设计的特点、过程和方法。
⑵掌握方案的设计任务分析方法，并进行方案构思。 ⑶掌握方案的设计和调整方法，以及表现方式。 2.能力培养要求
⑴综合运用设计知识进行小游园方案设计。 3.重点、难点
⑴重点：方案的分析、构思以及设计。 ⑵难点：方案从构思到设计方案的成型。 4.作业要求
分组（4-5人一组）进行小游园设计，制作汇报PPT，分组讨论交流。
五、实践教学环节
根据课程性质和设计理念，结合教学内容，本课程设定了以下五个课程设计： 课程设计（一）：初看园林 1. 目的
① 初步认识园林的含义。
② 学习观察、分析和发现园林问题的基本方法。 ③ 初步了解一点中外园林历史、建筑、园林的基础知识。 ④ 初步尝试如何从专业的角度描述园林（图示或文字）。 2. 内容
① 参观郑州市各种公园绿地——人民公园、紫荆山公园、碧沙岗公园、郑州雕塑公园、郑州之林、郑州湿地公园、滨河绿地等自己感兴趣的园林绿地，观察园林道路、建筑、小品、植物、地形、水体等等。 ② 记录你的所见所闻所感所思。
③ 查阅专业资料（比如：相关案例、相关理论等）。
3. 成果要求
一周内完成，通过参观、查阅资料、分析资料，有感而发，选定一个明确的主题，用分析图和文字说明的方式，表达自己对园林内涵的初步认识。A3图纸（420*297㎜）。钢笔、针管笔、彩铅、马克笔、水彩??均可，要求尽量手画（徒手或绘图工具均可）、表现手法不限，鼓励用分析图的形式，而不只是写实，不允许复制粘贴。注意图面的构图排版设计，内容以图为主，文字为辅（少于300字）。
4. 考核方式
根据上交图纸的质量以及实践课上表现综合考量，满分100，图纸90%，课堂表现10%。占期末总成绩的10%。
课程设计（二）：人体尺度与人的行为 1. 目的
① 了解人体尺度的概念，学习从专业的角度出发，观察、分析人的行为与建筑及环境之间的关系。
② 掌握一些基本的人体尺度数值，将其与建筑尺度数值进行对照，进而领悟人体尺度与建筑设计、景观设计的密切联系。
2. 内容
① 在课堂学习的基础上，课后认真学习相关参考资料，并在日常生活中注意搜集与人体尺度、人的行为相关的资料。
② 记忆有关人体尺度与人的行为的一些基本概念和重要数值，并按要求以图画的形式将自己的理解及思考表达在图纸上。
③ 工具：绘图纸、钢笔或碳素墨水笔、绘图笔、铅笔、橡皮。 3. 成果要求
①人体尺度
从自己身上找量尺；从自己生活的周围中找量尺；A3图纸，徒手，墨线绘制；一周内完成。
②人的行为
寻找某一人、某一类人、某一人群的行为方式，并结合所处环境对其进行分析。一周内完成。A3图纸，徒手，墨线绘制。
4. 考核方式
根据上交图纸的质量以及实践课上表现综合考量，满分100，图纸90%，课堂表现10%。占期末总成绩的10%。
课程设计（三）：平面构成 1. 目的
① 了解平面构成的概念，学习在二维空间里将相同或不同的平面单元重新组合成新的平面图形。
② 训练按照形式美法则进行平面单元的组合设计，在对组合图形的调整及筛选过程中培养对平面图形的鉴赏能力。
③ 从抽象的平面形态入手，培养对形的敏感性、归纳性和创造性为空间设计做准备。 2. 内容 ① 重复构成
首先设计出一些基本形，然后用它在重复骨骼中进行排列，注意基本形方向、正负的变化，以及重复效果。
图纸内容包括：①3㎝*3㎝的基本形示意图；②画面边框为20㎝*20㎝ ② 面的构成
将5㎝*5㎝的正方形分割成五块或六块，然后以不同的平面构成形式，重新将它们组合成四个画面，这四个画面要体现形式美法则，组合时不允许出现基本形镜像、重叠的现象，注意多种变化的可能性，学会多方案分析比较的方法。 图纸内容包括：由分割的单元块组合成的四个画面，每个画面边框为10㎝*10㎝，并注明相应的构成形式：重复、变异、近似、对称、放射、渐变、对比、旋转、图底关系、密集。 3. 成果要求
作业在一周内完成，图幅：A4，要求尺规作图，排版细节自行设定，应以黑白灰为色调基础，简洁清晰为宜。
4. 考核方式
根据上交图纸的质量以及实践课上表现综合考量，满分100，图纸90%，课堂表现10%。占期末总成绩的10%。
课程设计（四）：空间界定 1. 目的
① 完成形态及空间处理从抽象向具象的转化。 ② 掌握空间界定的基本方法。
③ 了解外部空间设计所涉及的常用素材。
④ 训练以模型和徒手线条等手段表现设计意图和成果的能力。 2. 内容
① 在校园教学区中设计一处场地，为师生课余休息、交往等闲暇活动提供适宜的场所。该场地设计要求充分利用建筑构件、庭院小品、软质或硬质地面、植物、水体等等作为素材，塑造出满足使用要求的空间和环境，并体会由此而产生的特定空间感。要求结合人体尺度与人的行为进行设计，以巩固之前所学。 ② 进行空间界定时，下沉或抬高不能超过1.2米；允许做顶盖，但有顶盖的面积不能超过总面积的八分之一。注意各个功能空间的安排：
主空间：满足中小型团体聚会及交往活动。
次空间：满足个人静思、学习、个别交往等私密交往活动要求。 交通空间：标明出入口位置能满足通畅的人流交通。 3. 成果要求
作业在三周内完成，成果分图纸和模型两个部分：
①图纸—— A3图纸，要求绘制平面图（1个）、立面图（1-2个）、剖面图（1-2个）、局部透视图或轴测图（1-2个）；分析（功能分析、空间构成分析）（2个）。
②模型——材料颜色不限。 4. 考核方式
根据上交图纸的质量以及实践课上表现综合考量，满分100，图纸90%，课堂表现10%。占期末总成绩的15%。
课程设计（五）：小游园设计 1. 目的
① 能够对一块具体的小游园进行设计，培养学生设计步骤安排和构思的能力。
② 通过课堂讨论交流，增强学生表达能力，同时培养学生对方案的评价及
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