部编版五年级语文下册第六单元
语文园地六 教学设计
【教学目标】
1.了解人物思维的过程，遇事多思考，沉着冷静。 2.能理解词语的意思，能找出病句的矛盾之处。 3.积累有关年龄的不同称谓。 【教学重难点】
1.了解人物思维的过程，遇事多思考，沉着冷静。 2.能理解词语的意思，能找出病句的矛盾之处。 【课时安排】 1课时 【教学过程】 一、交流平台
1.读一读，找规律。
读了小朋友的话，你收获了什么？
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明确：书上的文字告诉我们：
①了解人物的思维过程，可以加深对课文内容的理解；
②我们要学会思考，在生活中遇到问题时，应该具体分析当时的情况，再选择恰当的方法解决。
2.练一练，学运用。
《曹冲称象》一文中，曹冲是怎样想到称象的方法的？请你推测他的思维过程。 （1）大象太重，不能直接称，也不能杀，所以要把大象替换为其他重量较轻的能称的东西。（2）要找一个载重量足够大的工具装这些东西，并保证替换后的东西和大象一样重。（3）大船可以装很重的货物，而且同一艘船装的货物一样多时，船身下沉的深度相同。可以把大象赶到大船上，看船身下沉多少，沿着水面，在船舷上画一条线。再往船上装石头，装到船身下沉到画线的地方为止。用秤称石头，石头有多重，大象就有多重。
3.我拓展，我积累。
同学们，你还知道哪些像这样的故事呢？
阅读中，我积累了许多恰当运用思维方法解决问题的故事。如：《文彦博灌水取球》、《诸葛恪得驴》、《曹冲称象》、《司马光砸缸》…… 二、词句段运用
1.读读下面的词语，注意加点的字，你有什么发现？ 吾盾之坚 坚固 弗能应 应答 ．．．．道旁李 道路 问其故 缘故 ．．．．冀复得兔 重复 守株待兔 守候 ．．．．读一读，你发现了什么？
明确：这两组词语中，每组的第一竖行词语都是文言文，第二竖行的词语都是现代汉语。第二竖行的词语既是文言文中加点字组成的词语，又是对前面文言文中
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加点词语的解释。
2.我拓展，我积累
同学们，你们还知道哪些像这样的例子？ 示例：
可以用组词的方法解释文言文字义的例子还有： （1）誉之曰 赞誉 ．（2）吾矛之利 锋利 ．
3.读一读，注意加点的部分，说一说你自己类似的体验，再选择一种体验写一写。
（1）二十来个勇敢的水手己经跳进了大海:四十秒钟一一大家己经觉得时间太．．．．．．．．．．．．．长了。等孩子一浮上来，水手们就立刻抓住了他，把他救上了甲板。 ．．
（2）几十年，几百年，几千年，时间一转眼就过去了。成千上万只绿翅膀的苍．．．．．．．．．．．．．．．．．．蝇和八只脚的蛛来了又去了。
读一读，你发现了什么？
明确：仔细读句段，我们发现两段话中真实的时间与人物对时间的体验差异很大，这种体验表现了人物独特的心理。
参考示例：
（1）四十秒钟，在平时看来的确不算长，可是，在这四十秒钟里，孩子的生命随时都会有危险，每一秒对于大家都是煎熬；所以，大家觉得时间太长。这种感觉，突出了孩子处境的危险，也表现了人们对于孩子的担心和不安。
（2）“几十年，几百年，几千年”是很长的时间，但在地球演化的历史中，又是很短的，运用了夸张的修辞手法，写出了对时光流逝的感受。
4.练一练，学运用。
联系生活实际，仿照教材上的例子，写自己的一种体验。
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◇一个青年妇女带孩子逛超市，孩子顽皮，在电梯上乱跑乱跳，不小心被挤到电梯缝里了，急救队员火速赶到：5分钟——大家觉得时间太长了。急救队员成功救出孩子。
◇老奶奶九十多岁了，回忆她年轻时候的故事，讲起爸爸小时候的事，就仿佛是在昨天发生的似的。
5.下面的材料节选自叶圣陶先生为一位中学生修改的作文，读一读，说说叶圣陶先生为什么这样修改。
读一读，你发现了什么？
仔细阅读文章中修改的部分，分析为什么这样修改，这是从哪一方面进行的修改。然后总结归纳。
参考示例：
（1）用词的准确性。如，题目《一张画像》改成《一幅画像》，还有“书皮”被叶老先生改成：“课本的包书纸”这就更确切了，因为“书皮”可以认为是书的封面。（2）长句断成短句。（3）句子的通顺。（4）合理分段。（5）正确使用标点符号。
6.练一练，学运用。
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