国培计划（2012）——重庆市农村义务教育骨干教师置换脱产研修项目
长江师范学院初中数学班
简 报
（第一期）
长江师范学院数学与计算机学院 2012年9月28日 内容提要 一、开班典礼
二、国培讲堂 ：大气成就大器 格局决定未来
专业奠定基础 细节决定成败 水因怀珠而媚 山因蕴玉而辉
三、国培反思：“撒 尿”启示录 国培 我的第一个沉默 四、国培随笔： 秋天 我们一起成长 思 念
面朝大海 春暖花开
五、国培论文： 有一种爱叫做放手 六、国培剪影
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一、开班典礼
2012年9月20日，国培计划（2012）——重庆市农村义务教育骨干教师置换脱
产研修项目初中数学国培班在长江师范学院行政楼525会议室举行了开班典礼。参加会议的有重庆市教委领导、长江师范学院副院长、长江师范学院数学与计算机学院相关领导及参加本次国培的全体学员。开班典礼由长江师范学院继续教育学院的副院长
付茁教授主持，重庆市教委师范教育处处级调研员、市中小学教师继续教育中心副主任余仁清和学院领导在会上讲话，对国培的目标、目的等主要安排作了详细的说明，国培班学员代表李仁江在会上发言，感谢国家、教委、师院为教师的培训再次给了我们学习的机会。
（重庆市第五十中学 卢怀庆）
二、国培讲堂
大气成就大器 格局决定未来
——蔡其勇教授关于“《教育规划纲要》解读”的精彩报告
（重庆市徐悲鸿中学 徐玉玲）
2012 年 9月20日上午，长江师范学院副院长蔡其勇教授为国培计划（2012）--置换脱产研修项目长江师范学院初中数学班作了题为“《教育规划纲要》解读”的专题报告。报告由为什么要制定《教育规划纲要》、《纲要》制定的原则、《纲要》的主要内容三个方面组成。其中《纲要》的主要内容又分为总体战略、工作方针、完善现代教育体系、体制改革与创新、保障措施四个部分。
对第一方面的解读，蔡院长从宏观分析了国际国内教育格局形式，从微观上提到了他
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去英国学习时对不同国家间教育差异的感悟，让学员深刻的感受到其与时俱进、终身学习、视野开阔的大家风范；对第二方面的解读，重点强调了对教育要加强反思，尤其要“深入分析教育工作存在的差距和不足，努力把握新时期教育规律、教学规律、人才成长规律和特点”。对第三方面的解读，择其精华，重点阐述了“三个坚持——坚持德育为先、坚持能力并重、坚持全面发展及“两个基本，一个进入——基本实现教育现代化、基本形成学习型社会、进入人力资源强国”，接着通过详实的数据、图表，详尽描述了各级各类学校教育发展的目标。最后是体制改革与创新及保障措施。整个报告中，蔡院长的授课轻松自然（常常从自己见闻中提炼素材）、幽默机智（常常使得学员会心一笑）、目标明确（善于高度概括所授内容）、数据准确（善于用数据说话令人折服）、视野开阔（善于采用从空间、时间上对教育进行比较）、大气睿智（作为一位学者型领导气质的自然流露）给学员留下极其深刻的印象，使大家受益匪浅。
专业奠定基础 细节决定成败
——于海洪教授关于“教师专业解读”的报告
（重庆市徐悲鸿中学 徐玉玲）
成功的秘诀是什么？“建立一个专业形象”。美国著名的电影公司米高梅环球影视公司一向以严格的专业形象著称。该公司的高级职员一般都要穿深色套装和白衬衫，以至人们在看到米高梅公司的人时往往会笑着说：“瞧，企鹅又来了。”那么，教师的专业形象是什么，有何要求？2012 年 9月20日下午长江师范学院的于海洪教授给了我们答案——教师专业标准解读。 该讲座分为四个部分：
(1)教师专业标准出台的背景；(2)国外教师专业标准比较；(3)我国教师专业标准的
主要内容；(4)几点建议。在(1)中于教授先以时间为序从教师专业标准产生的背景——国际潮流谈起，结合当前中国教育现状，深入浅出的阐述了制定专业标准的重要性，
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描述了制定标准的步骤与过程；第(2)部分，于教授积累了世界多个国家的教师专业标准，重点谈了英、美国的情况，并展示外出访问时的一些照片，引出一系列发人深思的问题：如中国教师怎样能更关注学生个体？如何培养学生创新精神等；第(3)部分他具体解读了我国中学教师专业标准的基本理念：师德为先、学生为本、能力为重、终身学习。基本内容：3个纬度——专业理念与师德、专业知识、专业能力，14个领域63条细则。于教授风格朴实，实事求是，知识广博，在教师专业标准解读中还穿插了各种社会问题：如医学、环保、高等教育等，拓展了学员的视野，引发了更深的思考，增强了更多的教育责任感。
水因怀珠而媚 山因蕴玉而辉
——庞建董事长关于“教师成长”的报告 （重庆市徐悲鸿中学 徐玉玲）
水因怀珠而媚，山因蕴玉而辉，人因自信而魅力无穷。2012年9月21日上午涪陵十四中教育集团庞建董事长激情飞扬的为全体研修班学员做了一场关于“教师成长”的报告。
报告从四个方面进行了阐述：
(1)成长的现状；(2)成长的文化；(3)成长的态度；(4)成长的方法。
庞校长先从教育现状谈起，引导教师要确立“儿童为本”、“实践取向”、“终身学习”三大原则，增强教师的时代紧迫感；然后摒弃了纯理论讲解，结合涪陵十四中办学宗旨、学校精神、学校愿景、校风校训等方面，以其独特的视角阐述教师成长的文化；紧接着从哲学的观点融入本校的思想精髓提出了教师成长的三种心态：下位心态——教学心态；中位心态——教育心态；上位心态——社会心态。认为要向良心、事业心、责
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