浅谈多媒体与历史教学的整合——为高效课堂插上腾飞的翅膀

浅谈多媒体与历史教学的整合——为高效课堂插

上腾飞的翅膀

浅谈多媒体与历史教学的整合——为高效课堂插上腾飞的翅膀

摘要： 历史教学质量的提高，有赖于课堂成效的增强，有赖于多种灵活有效的课堂教学方式，有赖于多媒体技术在历史课堂教学中的有效利用。历史教学应注重多媒体技术手腕的运用，使学生在渗透和整合中开阔视野，取得现代社会所需要的历史实践能力。此刻，多媒体技术已普遍应用于历史教学中，制作、开发、利用多媒体课件成为一种趋势。相关于以往教师口头教学并配合板书的讲课方式，多媒体课件对历史教学进程的参与表现了其自身更多的优势，发挥着愈来愈重要的作用。 关键词：多媒体；历史教学；技术

历史教学是一门研究人类社会进展进程和规律的科学，历史教学确实是要让学生学会总结前人活动的功过得失，进而得出社会进展的规律，使学生学会生存、交往、制造。历史是过去的人和事，具有不可重复性，因此采纳多媒体技术进行历史教学，能够激发学生的求知欲和制造性，如此才能真正实现历史课程的育人功能。

一、多媒体能够培育学生学习历史的爱好，激发学生的求知欲

初中生具有较强的求知欲和好奇心，他们熟悉事物以感性知识为主，而多媒体教学手腕能够打破时空界限，冲破了课堂狭小天地，再现丰硕多彩的历史面卷。通过声音、文本、图像、动画等媒介，以多种形式呈此刻学生眼前，产生动静结合的画面，使已过去的历史现象生动、具体、形象地展此刻学生眼前，学生恍如身临其境，紧缩了空间感和距离感。

例如在教学《血肉筑长城》一课时，我在课前要求学生查找有关抗日战争初期的各个重大事件：如卢沟桥事变、南京大屠戮、太原会战等资料，了解台儿庄战役的历史背景。然后在上课时第一播放电影《血战台儿庄》的片断，学生专门快被战争场面吸引。接着结合多媒体课件中播放的《日本帝国主义入侵中国形势图》分析指出：1937年12月，日本帝国主义已经侵占了上海、南京、太原等重要城市（用红色动态显示这三座城市），为何日寇又从南京和山东两路以南北两个方向向徐州进发（日军进军线路用黑色箭头动态表示）。然后在多媒体课件中依次显示启发式提问：“日寇向徐州进军的目的是什么？”学生依照地图马上能够取得结论：“日寇为了连接华北和华东战场，最后侵占整个中国。”“徐州捍卫战的指挥官是谁？”学生马上回答预习过的知识：“第五战区司令官李宗仁。”

教师用鼠标点击超链接“李宗仁”，屏幕即显示李宗仁先生的照片及其生平简介。教师对该内容作了讲解后，切换回原先的地图，屏幕继续显示提问：“徐州东北三十千米处的一个战略腹地是什么地址？”学生回答：“台儿庄”。点击播放按扭，播放《血战台儿庄》的片断。然后结合教材将战斗的壮