、从图中获得哪些数学信息？ 师：一共有多少个月饼，怎样列式？ 你能说说这个算式表示的意义吗？ 2、多种形式探讨计算方法 ①看图说计算过程
追问：为什么要把左边3个和右边3个在一起呢？ ②用计数器来算
在计算器上拨出23，引导学生说出： 为什么不在十位上加拨3呢？ ③用摆小棒的方法来算
师小结：我们采用了看图，用计数器拨珠，摆小棒，做出了23+3的计算，虽然思考方法不一样，但计算时大家都发现一个重要问题：个位上的数与个位数的数相加 3、及时反馈 出示23+5 42+6 5+24 5+73 例2：
、理解题意：师改题后，出示例2情境图，同样要求一共有多少个月饼？又该怎样列式呢？ 2、采用刚才学的方法能解决吗？
问：为什么在十位拨3颗？
3、比较两位数加整十数和一位数的区别 观察：23+3 23+30
小结：今天学的两位数加整十数，一位数，要记住是相同数位上的数相加
看见左边有2盒月饼和盒外3个，右边也有3个月饼 23+3
左边2盒表示的是2个十，先把两盒放一边，用左边的3个加上右边的3个，再把它们合起来 3+3=6 20+6=26
学生讨论：因为它们都表示3个一，计数单位一样 在十位上拨2颗表示2个十在个位上拨3颗，表示3个一
学生体会相同数位上的数才能加在一起 学生操作：先摆2捆3根，再加上3根 3+3=6 20+6=26
学生选择刚才用的几种方式，独立做 集体点评
学生说出：左边有3盒月饼加3个，右边有30个，学
生尝试列式计算：23+30
学生摆小棒，在计数器上拨珠 30是3个十，所以要在十位拨3颗
学生观察抽生说出：计算时的不同23+3加在个位上，23+30，30的3加在十位上
通过情境图、计数器、摆小棒等方式，理解只有计数单位相同才能相加的算理，深入理解计数单位。 拓展提升
通过练习，掌握算法
、完成教材“练习八”的第1题 2、完成教材“练习八”第2题 学生独立完成，再与同桌交流
交计算，再观察每组上下2个算式有何区别
让学生独立完成，再小组合作讨论，巩固并熟练掌握两位数加整十数和一位数，理解相同数位才能相加 作业布置：（自填） 板书设计 导 学 反
思
两位数加整十数，一位数的口算 23+3=26 23+30=53
相同数位上的数对齐相加 、本节亮点： 2、待改进处： 课 题
两位数减整十数和一位数 主备人 课 型 新授 使用时间 教 者
课标（考纲）要求
理解并掌握相同数位上的数相减的计算方法，体现算法的多样化 导学目标 知识目标
相关推荐：
loading