《出师表》教学设计
教材分析：
本文是建兴五年（公元227年），诸葛亮率军北驻汉中，准备征伐曹魏。因后主刘禅昏弱，诸葛亮在出师北伐前深怀内顾之忧，临行前上此表文，以十分恳切的言辞给后主以告诫和劝勉，希望后主认识到必须亲贤远佞，才能修明政治，完成“兴复汉室”的大业。同时也表达了诸葛亮报答先主知遇之恩的真挚感情和对后主的一片忠心及“北定中原”的决心。本文寓情于议，寓情于事，晓之以理，动之以情。不仅主张明确，析理透辟，而且殷切期望之情溢于言表。有极强的说服力和感染力。 教学目标： 【知识与能力目标】
1.培养学生文言文的阅读能力，积累文言知识，了解“表”的一般知识以及“以”的用法，学习本文融议论、叙述、抒情于一体的写作方法。
【过程与方法目标】
反复诵读课文，读通文字，了解内容，体会感情。 【情感态度价值观目标】
领会诸葛亮对蜀汉的忠诚和他作为政治家在治国方面的方针。
1
教学重难点 【教学重点】
掌握文言实虚词、古今异义词语的意思和词语一词多义的用法。 【教学难点】
学习本文以议论为主兼用抒情和记叙的写法以及语言质朴、感情真挚的特点 教学过程：
第一课时
一、导入： 1、作家作品简介
谁知道有关诸葛亮和刘备的故事，给大家讲一讲。学生交流，教师补充有关知识。
2、关于“表”。
表是古代奏议的一种，用于向君王陈说作者的请求和愿望。诸葛亮这篇表文写于蜀汉建兴（后主刘禅年号）五年27年）第一次出师伐魏之前。当时蜀汉已从猇亭（现在湖北宜都）战役的惨败中恢复过来，既与吴国通好，又平定了南方的叛乱，所以诸葛亮决定北上伐魏，写这篇表文的目的是，希望刘禅任用贤臣，采纳忠言，赏罚分明，国内政治修明，有一个稳定的战略后方，以实现先帝的‘北定中原”，“兴复汉室”的宏大理想
二、预习：
2
1、查字典，读准下列加点字的音。
崩殂 疲弊 陛下 恢弘 妄自菲薄 以塞 驽钝 陟罚臧否 裨补阙漏 郭攸之 费祎 行阵和睦 长史 猥自 夙夜忧叹 以彰其咎 咨诹 以遗陛下 斟酌损益
2、查字典，参照课文注释，翻译课文。 三、分析：
1、朗读课文，注意语音正确，节奏分明，语气流畅，感情充沛。听视频朗读再次品味语气和停顿。
2、翻译第一段，注意以下词语的解释。
中道：中途 崩殂：死。崩，古代指皇帝的死亡。殂，死亡。 疲弊：人力疲劳，物力缺乏。 诚实：在，确实。 秋：这里是“时”的意思。
盖：发语词，有“因为是”“原来是”的意思。 殊遇：特别厚待。 遗德：遗留的美德。妄自菲薄：过分地看轻自己。
3、翻译第2段。注意下列词语的含义。
为忠善者：尽忠做好事的人。 昭：显示，表明。 平明之理：公平严明的治理。
4、翻译第3段。
良实：善良的人，诚实的人。形容词用作名词。 是以：以是，因此。 愚：古时自称，我。
广益：更多的益处、成效。 5、翻译第4段。
3
晓畅：通晓，精通。 行阵：队伍，指军队。优劣：指才能高的人，才能低的人。形容词用作名词。
6、翻译第5段。
亲：亲近。形容词用作动词。 远：疏远。形容词用作动词。所以：表示与动作行为有关的原因，可译为“…的原因”。 兴隆：兴旺发达。 倾颓：倾覆衰败。未尝：没有一次。痛恨：痛心遗憾。
计日而待：计算着时间而到来。指为期不远。 7、翻译第6段。
躬：亲自。 苟全：苟且保全。闻达：闻名作官。 由是：因此。感激：感动、激动。 驱驰：快跑，喻奔走效劳。有：通“又”，表余数。
8、翻译第7段。
托付不效：托付的事情未能办到。三军：指全军。 庶：差不多。职分：职责。
9、翻译第8～9段。
效：重任。不效：不能实现。兴德：发扬美德。 察纳：观察采纳。不胜：不尽。 涕零：流下眼 了。
10、朗读课文，要求朗朗上口。 四、小结： 1、古今异义
痛恨 古义：痛心遗憾。未尝不叹息痛恨于桓、灵也。今义：非常恨。
4
相关推荐：
loading