(最新)部编版一年级语文下册《要下雨了》教学设计

统编版语文一下《要下雨了》教学设计

教学目标： 对话教学片段设计

1.通过关注偏旁、联系生活，理解“潮湿”。

2.在对话中直接提取信息，了解下雨前燕子低飞的现象及其原因。 3.在故事情境中通过分角色朗读，读好对话。 教学过程：

一、走进故事情境，初读对话请学生做做小白兔，读一读。 小白兔大声喊：“燕子，燕子，你为什么飞得这么低呀?” 1.指名学生试读后，教师带上动作范读。

2.观察课文插图，比较老师和同学谁更像那只小白兔。

3.看插图，观察小白兔动作，读好“大声说”“呀”，读出疑问的语气。 4.引导全体学生进入故事情境，朗读小白兔的话。 二、学习“潮湿” 出示词语“潮湿”。

1.读准“潮湿”，注意翘舌音的朗读。

2.关注偏旁，思考：两个字都是三点水，说明什么?小结：三点水的字大多数和水有关。空气很潮湿，就是说 空气里有很多小水珠呢!

3.联系生活，深入理解“潮湿”。

(1)引导学生联系生活想一想：阴雨天的时候哪些地方看到了小水珠?(随机出现相关图片：瓷砖上冒“汗”、车玻璃上写字、地板湿滑等)

(2)小结现象：出现小水珠的原因就是——出示词条“空气很潮湿”。 (3)放回句子，再读一读。

燕子边飞边说：“要下雨了，空气很潮湿，虫子的翅膀沾了小水珠，飞不高。我正忙着捉虫子呢!”

4.给词条排序，明白燕子低飞的原因。 (1)将句子分成几个短句，分别贴在黑板上。 要下雨了 燕子飞不高 虫子翅膀沾了小水珠 空气很潮湿 忙着捉虫子

(2)给句子排排队，并说说这样排的理由。(同桌合作排

序，互相说说理由——请学生到到黑板前演示排序，说理由。)

5.创设交际情景，师生对话引导学生用“因为…所以…”说说燕子低飞的原因。 6.分角色朗读小白兔和小燕子的对话。 设计意图：

从“潮湿”的字音、字形、到字义层层深入展开教学，旨在引导学生关注偏旁，联系生活经验理解词语。同时也为学生了解了空气、水珠、虫子翅膀和小燕子低飞之间的关系作了铺垫。 (1)同桌练读。 (2)指名表演读。

评价：给优秀的小组佩戴头饰表演。

7. 回顾交流：下雨前燕子在干什么呢?——板贴【燕子低飞】