单元名称 四年级第三单元 讨论记录 教学建议 本单元是英才篇，是介绍中华民族古代英贤人物，教育学生继承和发扬中华民族尊重知识、尊重人才、出以公心、廉洁等传统美德的一个单元。选编了《三顾茅庐》、《祁黄羊》《公仪休拒收礼物》等三篇课文，一个语文练习，一篇习作。前两篇为精读课文，后一篇为略读课文。3篇课文的课后各项练习，都是从学习语言文字入手的，诸如朗读、背诵、复述、教 材 分 析 演诵；识字、写字；理解、运用词、句；读写结合小练笔训练等等；特别是“练习3”的安排，也与这一单元的阅读遥相呼应：“处处留心”先介绍了“关云长温酒斩华雄”的精彩片断，再让学生讲讲“空城计、苦肉计、夜走麦城、刮骨疗毒、过五关斩六将、万事俱备只欠东风”等成语故事，沟通了课内外学习的联系。而“读读背背”的成语歌——“初出茅庐、才华横溢、料事如神、胆大心细、鞠躬尽瘁死而后已、独木难支、回天无力”概括了诸葛亮辛劳而光辉的一生，这不但深化了学生对《三顾茅庐》内容的理解，而且扩大了文本的张力，激励了学生对《三国演义》的阅读，对诸葛亮生平的探究。 单 元 教 学 目 标 1．联系上下文理解词语和句子的意思 2．把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情 3．学会默读，养成良好的默读习惯 4．积累课文中的优美词语、精彩句段 1．运用情境教学法，再现课文情境，较快把学生带入“最近发展区”，使其既可感受课文本身的艺术美，又可由此感受到古代英贤人物的传统美德。 重点 2．引导学生读课文，抓住关键词句，展开想象，感受英雄事迹。 难点 3．让学生自读自悟中感受到由这些人物引出来的中华民族的传统美德。 4．重点理解本单元课文中的关键词句，并体会句子在表情达意方面的作用。 5．理清课文段落，掌握课文大意。 1．初读课文，写会字词，画出文中不懂的词语，阅读时边阅读边想象画面。 2．小组进行合作学习、交流讨论文中不理解的语句。 3．通过小组读、师生对读、小组接力读、分角色朗读、配乐表演等多种形式指导学生的朗读。 4．通过阅读主题学习丛书，扩展视野，掌握大量好词佳句，增加知识量。 教学方法
单元名称 四年级第六单元 讨论记录 教学建议 教 材 分 析 第六单元有三篇阅读课文（、《沙漠中的绿洲》、《云雀的心愿》）、《古诗两首》一篇习作和一个练习组成。这一单元是教材编写组根据《语文课程标准》精心设计的，发挥着接通课内外语文学习的功能，用不同的文学样式表达了同一个主题：保护环境，人人有责！《沙漠中的绿洲》一文体现了阿联酋人民对美好生活的追求。《云雀的心愿》是一篇童话故事。讲的是小云雀跟着妈妈飞出森林后的所见所闻，懂得了保护森林的重要。 练习六中安排了处处留心、读读背背、写好钢笔字、口语交际、学写毛笔字等五个方面的内容。其中处处留心和口语交际是练习重点。教师给学生一个“开放的课堂”，引领学生在生活中、读书中学习语文，做到：一是在阅读中体会、吸收；二是在读写练习中巩固、积累；三是在迁移运用中内化、提高。 “处处留心”安排了对噪音的了解，与本单元的环保主题遥相呼应。使这一个“单元主题阅读学习”形成了更大的板块。口语交际是一项培养学生具有爱心，关心他人，鼓励别人，使其产生信心和力量的口语交际练习。教师创设学生交际的情境，给学生一个“对话”的课堂，实现“文本对话”、“师生对话”和“生生对话”。“学会鼓励”强调语文的实践性和综合性，致力于培养学生良好的生活情趣与交往能力。 习作6要求选择一个感兴趣的问题和别人讨论，也可以留心报刊杂志上有关这个问题的信息，结合自己的认识写篇文章，从而落实“自主习作，乐于表达”的理念，透出浓浓的人文情怀。通过本单元的教学，要在每个孩子们的心中确立这样的观念：保护环境，保护地球就是保护我们自己！ 1、学会本单元24个生字，8个生字只读不写，熟记一些常用的多音字，能在具体的句子中准确地读准它的读音。 2、读懂课文，联系上下文和生活实际理解重点词语的意思，能用有关词语造句。 3、通过朗读、分角色朗读、复述、背诵等方式，把握理解课文内容，使学生受到保护环境、改造环境、美化环境的教育，激发学生热爱大自然，热爱人类家园的情感。 4、体会关键词句在表情达意方面的作用，感受作品中生动和形象的语言，与文本展开深层次的对话。 5、读写结合，学习并运用课文中的优美词句。 6、培养学生围绕一个话题搜集和整理资料（信息）的能力。 7、生活即语文，引导学生处处留心，善于积累。 8、口语交际：学会用恰当的语言鼓励别人。 单 元 教 学 目 标 1、学会本单元中的生字新词，学会用联系上下文理解词语的方法，能用有关的词语造句。2、熟记一些常用的多音字，能在具体的句子中准确地读准它的读音。 3、继续积累成语、古诗及课文中的优美词句，读写结重点 合，提高学生语文素养。 4、理解课文内容，能正确流利、有感情地朗难点 读课文，体会关键词句在表情达意方面的作用，感受作品中生动和形象的语言，与文本展开深层次的对话。体会文章的思想感情，培养学生的环保意识，激发学生热爱大自然，热爱人类家园的情感。 为达成以上教学目标，在本单元的教学中，可从以下三方面入手： 1、明确一个主题——保护环境，爱护地球。 2、紧扣文后练习，突破教学重难点。 3、抓实读写训练，突出读写结合。 就第二点谈谈我的观点： 1、应充分认识文后练习的教学意义和功能。曾在发表了一篇文章——苏教版小学语文教材课文后的练习看起来简单，但却蕴含了教材编者的良苦用心。以本单元教材为例，课后习题一般有读背积累；书写练习；理解课文内容或联系生活体会文中词语、句子的意思；用加点的词造句；根据情境写一段话。这些练习或点出学习课文需要掌握的知识点，或提示了课文学习的重难点，或对于学生渗透自主学习的方法，或对于老师暗示教学的思路。它与课文相辅相成，是教材的有机组成部分。仔细分教析这些习题，它确实在提示着我们该教学什么。《江苏教育》2008年第学20期也专门就“课文后练习进课堂”这一主题展开过论述，朱家珑也提方出《关注和研究课文后练习有意义》。因此，本单元的教学我认为可丛课法 文后练习入手。 2、确保“保底工程”。如《沙漠中的绿洲》这课，共有5道题，其中第一题朗读课文，第二题用钢笔字描红，第三题读读下面的词语。这三类习题是每篇课文都有的要求，这些要求体现了每篇教学的共性，那就是读好书，写好字，这也是语文学习最为基本的东西，不管是低年级还是高年级，字词教学都是小学阶段的教学重点，我们教师应长抓不懈。这些是最基本的教学目标，要求每位学生都能达成，一般在第一课时内完成。 3、用好“课后练习”，明晰教学思路。如果说本单元的三篇阅读课文后第1、2、3题是每课都有的“共性”任务的话，那么4、5题则体现了个性，显现了文本和年段特有的要求。因此我们可认真研究课后练习，用好“课后练习”，明晰教学思路。
单元名称 教 材 分 析 四年级第七单元 讨论记录 教学建议 本单元由3篇阅读课文《爱因斯坦和小女孩》、《宋庆龄故居的樟树》、《黄河的主人》和一篇习作、一个练习组成。第七单元国魂篇，是关于歌颂领袖人物和民族精神的教育。本单元三篇课文表现了不同的任务形象：《爱因斯坦和小女孩》表现了潜心科研、不拘生活小节的爱因斯坦。《宋庆龄故居的樟树》借物喻人，含蓄表现了宋庆龄爱满天下、一身正气的风范。《黄河的主人》讴歌了普通劳动者身上蕴含的民族精神。 1．学会本单元生字新词，理解由生字组成的词语。会用“无论……总是……；只要……就……”“只好”“一面……一面……”等词造句。 2．正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文《宋庆龄故居的樟树》。 3．理解樟树的可贵之处，领会樟树的象征意义，体会作者对宋庆龄的怀念之情。感受黄河波涛汹涌的气势，领悟“黄河主人”的机智勇敢及勇于与大自然抗衡的不屈精神。 4．了解生活中常用到的象棋术语，理解歌诀，借助歌诀初步掌握下象棋的规则。 5．学会倾诉烦恼，培养学生运用口语与人沟通、谈心的能力。 6．激发学生参加体验活动的兴趣，能有详有略地描写出来，并把自己对这次体验活动的感受写出来。 单 元 教 学 目 标 紧扣本单元课文中的重点语句，重点段落，引导学生研读，层层深入地理解课文内容，把握文章思想内涵；能有详有略地描写体验活动，把自己对这次体验活动的感受写出来。 重点 在读中感悟爱因斯坦潜心科学研究、不拘生活小节的平凡而又难点 伟大的品格；在读中感受樟树的蓬蓬勃勃和香气永久保持的可贵之处；在读中感受黄河波涛汹涌的气势，领悟“黄河主人”的机智勇敢及勇于与大自然抗衡的不屈精神 《爱因斯坦和小女孩》的教学可由“爱因斯坦在小女孩的父亲分课教学方法 和大家的心目中是伟大的人，而爱因斯坦自己却说并不伟大，小女孩也这样认为。”这一矛盾激发学生的思考，从文中的相关的课文朗读体会，从而感受爱因斯坦潜心科学研究，忽略生活小结，平凡、谦虚、和蔼可亲的特点。课文通过对爱因斯坦的语言、动作、外貌等方面的细节描写来刻画人物，是学生利用文本学习写人方法的好范例。教学时力图找到“读”和“写”的结合点，在体会人物特点时，让学生说说是通过哪一方面的描写来表现这一特点的。利用文本的留白之处，让学生想象经
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