五、关注特殊困难学生的就业工作，做好就业指导与服务
民族学生和家庭经济困难学生是高校学生工作的重点，本次调查对1891名少数民族学生及18009名家庭经济困难学生进行了调查，发现他
们的就业率低于全省平均水平（分别为93.80%和94.96%）。但仔细对比后我们发现，特殊困难学生受雇工作的比例较低，但他们在支农、支教、支医、参军等公益类事业中的比例较高，说明他们对社会有着较高的感恩心态。
特殊困难学生就业难的主要原因，一方面是心理因素，他们中的许多人都缺乏自信，有一定的自卑心理，面对社会就业的沉重压力、各种
不良竞争现象、经济发展的不均衡性和激烈竞争，容易放弃回避；另一方面是自身能力因素，受家庭环境制约，他们在某些方面的能力有所局限，不能很好地适应社会和工作。因此，高校要努力提升特殊困难学生的综合素质和专业素养培育，在经济资助外，帮助他们寻求找到依靠个人力量解决问题的途径和能力，最终促使他们成长成才。
六、关注就业形势变化与规律，推动新兴产业就业
随着中国与国际交流的加强，国内的就业也逐渐显示出国际化的趋势，有过海外实习经历的学生，也会受到更多企业的欢迎。而随着中国
经济的持续增长，国外高校对中国留学生也越加青睐，名额比例逐年升高。高校应加强对出国留学服务工作的重视程度，对学生进行正确的引导。
另外，随着我国产业结构的优化与调整，战略性新兴产业代表了我国产业升级的方向，有较大的人才缺口，高校要积极拓展毕业生到战略
性新兴产业、先进制造业、现代服务业等领域的就业渠道，鼓励毕业生到各类中小微企业、社会养老服务业、海外汉语教学等岗位就业。
用人单位对毕业生的评价分析
用人单位对毕业生的满意度评价是最直观、最能说明问题的指标。本次调查从综合素质评价、实践动手能力、专业水平、创新能力、管理
能力、合作与协调能力、人际沟通能力、心理素质、用人单位对学校的认可度等方面，请用人单位对毕业生的各项素质能力满意情况进行打分。
调查显示，用人单位对2013届毕业生的各项素质能力满意度评价中，分值最高的是实践动手能力（83.09分），其次分别是合作协调能力
（82.25分）、人际沟通能力（82.09分）和专业水平（81.52分），均在80分以上，属于满意等级。而心理素质及抗压能力（79.69分）、创新能力（77.26分）、管理能力（76.60分），分数相对较低，属于较满意等级。
实践动手能力是毕业生就业后能否迅速适应岗位的一项重要指标，也是提高创造能力的前提和基础。
专业水平及理论素养是毕业生在职业发展道路上的关键因素，它决定了大学生自身专业成才的深度，这也是实践动手能力的基础。 创新能力是当前知识经济时代对于高校毕业生提出的迫切需求，唯有不断创新才能在激烈的竞争中赢得胜利。 管理能力是高校毕业生在职业发展到一定阶段后所应具备的发展能力，它决定了人才发展的潜力。
合作与协调能力是当前团队合作模式下毕业生所应必备的基本素质，不具备合作精神的人必将被社会所抛弃。
人际沟通能力是获取自己所需要的资源进而获得成功的重要手段，不善于沟通将失去许多机会，同时也将导致自己无法与别人协作。 心理素质及抗压能力主要是指在外界压力下以积极上进、乐观向上的心态处理事务的能力，抗压能力的高低会影响一个人的生活与工作，
能力越高，越容易适应工作与生活。
通过用人单位对大学毕业生培养质量的满意度调查，我们不难了解用人单位对大学毕业生的要求与期望，不但对即将进入社会、寻求工作
职位及职业发展机会的在校大学生具有指导意义，而且对高校在人才培养模式改革中如何更好地制定计划、采取措施等具有一定的参考价值。
用人单位对2013届高校毕业生的各项能力满意度评价表（单位：分）
（资料来源于浙江省教育评估院发布的《2013届浙江省高校毕业生职业发展状况及人才培养质量调查报告》）
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