苏教版五年级数学上册：第一单元教学设计
一、教学目标：
1.使学生结合现实的问题情景了解负数产生的背景，初步认识负数。
2.会用正、负产生数表示日常生活中具有相反意义的量；会正确读、写负数。
3.能正确区分正数、负数和0。
4.感受正、负数与日常生活的密切联系；获得一些成功的学习体验。 二、教学重点：
理解负数的意义，能应用正负数表示生活中具有相反意义的量。
三、教学难点：
理解负数的意义，能应用正负数表示生活中具有相反意义的量。
四、教学过程： （一）课前游戏
我们先来做个游戏。游戏的名字叫与我相反。游戏规则是：老师说一句话，你们要快速地说出与这句话意思相反的话。 1、服装店今年八月份赚了2019元。 2、我在银行存入了300元。 3、我向南走了100米。
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4、零上10摄氏度。
引入谈话：在生活中，像这样意思相反的情况还真多，今天，我们将研究如何用数学的方法表达这些内容。 （二）自学例1。 自学：
出示：教材例1情境图。
学生自学时，教师巡视了解学生的自学情况。 导学单：
1.3个城市的最低气温分别是多少摄氏度?你是怎么看的? 2.试着把这三个温度写下来,并读一读。 3.思考:+20℃和-20℃表示的含义有什么不同？ 2.小组交流。 交流内容：
1.说说你是怎么看温度计上的气温的？
2.南京、三亚、哈尔冰的最低气温分别是多少摄氏度？哪里的气温是零上，哪里的气温是零下？ 3．你是怎么理解+20℃和-20℃的？ 导学要点：
1.三亚的温度用正数表示，哈尔滨的温度用负数表示。 2.在读出刚才三个温度时，要注意看清什么？（出示温度计课件：闪烁0℃）
0℃，它正好是零上温度和零下温度的分界点。零上温度可
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以用正数表示，零下温度可用负数表示。
+20℃表示零上20℃，温度比0℃高，-20℃表示零下20℃，温度比0℃低。零上温度和零下温度是一组具有相反意义的量。
（三）自学例2 导学单：
1.用例1的办法表示出珠穆朗玛峰和吐鲁番盆地的高度。 2.读一读这两个数，他们分别表示比海平面高多少米或低多少米？
指导学生看懂例题中的示意图。 全班交流：
+8844.4米和-155米的实际含义。
海平面以上高度用正数，海平面以下用负数。海平面以上高度和以下高度是一组具有相反意义的量。 学生交流把数进行分类。
如果把这5个数分分类，可以怎样分？ 导学要点：
像+20、+8844.4这样的数都是正数，像-20、-155这样的数都是负数（板书课题上的负字）。为了方便，+我们可以省略，但-一定要写。
0是正数和负数的分界点，因而0既不是正数，也不是负数。 3.讨论：你在生活中见过负数吗？它们的含义各是什么？
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（四）练习。 【基本练习】 1.第2页练一练。 点拨：
表示正数的圈里有0吗？表示负数的圈里呢？进一步明确正数、负数和0的关系。 2.练习一的第1、2题。
第1题：以0℃为标准，正数表示零上温度，负数表示零下温度。
第2题：继续强调，高于海平面的高度用正数表示，低于海平面的温度用负数表示。 3. 练习一的第3题。 写出5个正数和5个负数。
正、负数可以是些怎样的数？可以写小数和分数吗？ 写正数和负数时要注意什么？ 4. 练习一的第4题。 学生读一读表中的数。 在教材给出的图中涂一涂。
教师收集学生的不同画法，评讲时展示，纠正学生出现的错误。
图中的几个温度，哪些比0℃高，哪些比0℃低？-5℃与-10℃相比，哪个温度高一些？
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