浅谈信息技术在“一师一优课，一课一名师”活动中的运用

浅谈信息技术在“一师一优课，一课一名师”活动中的运用

作者：杨明方 摘要：随着素质教育的发展和教育信息化的推进，要求在中小学普及信息技术教育。目前在全国中小学中广泛开展的“一师一优课，一课一名师”的活动，目的是为了进一步增强教师对信息技术的运用从而提高教学质量，充分调动各学科教师在课堂教学中应用信息技术的积极性和创造性，使每位教师能够利用信息技术和优质数字教育资源至少上好一堂课，使每堂课至少有一位优秀教师能够利用信息技术和优质数字教育资源讲授，推动信息技术和数字教育资源在中小学课堂教学中的合理有效应用和深度融合。而信息技术与中小学课堂教学的融合，是普及信息技术教育的关键，是信息技术课程和课堂教学双赢的一种教学模式。本文就中小学信息技术教育的教学目标，信息技术在“一师一优课，一课一名师”活动中中扮演的角色,以及信息技术运用于课堂教学作了探讨。

关键词：信息技术；一师一优课，一课一名师；教学模式；能力培养 信息化是当今世界经济和社会发展的大趋势，以网络技术和多媒体技术为核心的信息技术已成为拓展人类能力的创造性工具。为了适应这个发展趋势，我国已经确定在中小学中普及信息技术教育，同时要加强信息技术与课堂教学的融合。信息技术运用于学科的教学是我国面向21世纪基础教育教学改革的新视点，它使学校教育朝着自主的、有特色的课程教学方向发展。 一、 21世纪中小学信息技术教育的主要目标

中小学信息技术课程的目标是“通过信息技术课程使学生具有获取信息、传输信息、处理信息和应用信息的能力。培养学生良好的信息素养，把信息技术作为支持终身学习和合作学习的手段，为适应信息社会的学习、工作和生活打下必要的基础。”（中小学信息技术课程指导纲要（试行））

我们要充分利用学校教学的优势，通过各种形式的教育，使学生掌握信息的获取、分析、加工、利用等能力，并内化为自身的思维习惯和行为方式，从而形成影响人的一生的品质。根据“一师一优课，一课一名师”活动要求，将信息技术与课堂教学相融合，或者与实际的社会生活问题进融合，拓宽学生解决问题的思路，培养学生使用信息技术的意识和兴趣，培养学生的创造精神和实践能力，真正发挥信息技术对目前课堂教学的变革性推动作用。

二、 信息技术运用于“一师一优课，一课一名师”活动

“一师一优课，一课一名师”活动将信息技术看作是各类学习的一个有机组成部分，它主要在已有课堂教学及学习活动中有机结合使用信息技术，以便更好地完成课堂目标。

1．信息技术运用于录播教室的建设

教育信息化是衡量一个国家和地区教育发展水平的重要标志，实现教育现代化、创新教学模式、提高教育质量，迫切需要大力推进教育信息化。当前和今后一个时期，要大力推进\三通两平台\建设，即宽带网络校校通、优质资源班班通、网络学习空间人人通，建设教育资源公共服务平台、教育管理公共服务平台。 “三通两平台”中已经明确了录播课堂在现代化教育教学当中的重要作用及地位。录播教室建设目前已经成为了我国教育信息化重点工作的重要建设内容。所以中小学建设录播教室是有必要的。

信息技术运用于录播教室的建立有以下优点：①视频源可以是教师课件演讲DVI，也可是SDI等摄像机信息，还可以是图片、MP4媒体文件音频采集。②通过录播教室能够对课堂教学过程全方位采集：通过超心型指向吊麦、智能混音器，全方位采集教师、学生、媒体播放或课件声音同时具有自动降噪、自动增益功能。③录播教室具备强大的会议录制功能，可以将会议中的图像、声音、数据等所有信息源进行录像，录像可通过USB接口保存在U盘或移动硬盘等设备上。④采用录播教室录课自动跟踪技术，老师无需佩戴任何辅助设备，真正做到教学常态化。⑤课件采集与侦测， DVI采集，采用高品质硬采集方式，避免了软采集中需要禁用硬件加速造成的教师机性能受限，或不禁用硬件加速造成的影片播放无法采集的现像，具备一键输出功能，一键控制选中的导播录像、资源录像、直播、第二屏输出、互动授课等，同时支持各种输出单独控制，真正实现了一键录播。

2. 信息技术运用于网络教研

随着“一师一优课，一课一名师”活动和课程改革的不断深入，教师的教育观念、教学行为正在经历着一场猛烈的冲击?为此，他们迫切需要非常实际的、具体的帮助与指导，这无疑需要校本教研的有效跟进。然而，传统的集中式教研因其活动次数少、时间安排紧、教研内容杂、教师互动不足，不能顺应“一师一

优课，一课一名师”活动的要求，因此要引导教师主动、高效、持久地投入到“一师一优课，一课一名师”活动之中，创建学习型学校，促进教师专业化成长，已成为教育科研工作的发展必然趋势。而信息技术为教研打开了一个敞开、明亮的世界。网络教研这个新生事物，为教师搭建了开放、平等、交互的学习研讨平台。

①、跨时空的网络磨课。在“一师一优课，一课一名师”活动中，教师要打磨出一节优课，教师都需要在磨课中心反复磨课，尤其是要反思课堂实践活动中的亮点和问题，并在下次的磨课活动中进行改进，最终上出一节优质课。为提高教研实效，我校教研室主任胡振中老师精心组织各年级组开展了网上磨课研讨活动。先由开课教师将教学设计挂到网上，大家跟帖发表建议，然后调整教案、分组试教、再次评课，通过网上反复的研讨，集中了老师们集体的智慧，提高了教研实效。

②、跨时空的网络议课。将“一师一优课，一课一名师”活动中的某一教学设计、教学案例通过云平台和录播教室的结合，在云平台实现课堂情景再现，然后组织教师或由教师自发通过云平台进行评价，就共同关心的问题展开讨论，互相启发，从中获得对课程和教学的理解。进而实现以网络为基础的在线教研和协同教研。

③、跨学校的集体备课。将“一师一优课，一课一名师”活动大家共同关注的问题提出课题，组织相关教师分别备课并发布在云平台上，引领大家相互学习交流评价，并各自进行教学尝试后再进行教学后反思与交流。

④、网络化课题研究。我们以“一师一优课，一课一名师”云平台为载体建立课题研究的网络平台，引导教师将研究方案、研究叙事、研究案例、工作动态、学习资料、阶段性成果等发布在网上。这样既及时发布推广了研究成果，实现成果共享，也能在研究过程中获得更大范围的指导引领，同时也是对课题研究过程的有效监督。

3、信息技术运用于网络晒课实现资源共享

信息技术为教师提供更丰富、更实用、更鲜活的教学资源。利用信息技术我们让更多的教师丰富自己的原创优质课堂、课程资源、教学资源（如课件、教案、练习等）通过云平台让大家共享，同时老师们在工作中经常写一些教育随笔、教学案例、教科研论文，这些作品的读者很少，即使在学校内部交流了，范围也

是很小的，而且也看不到别人对自己作品的评价和建议，因此对自身素质提高作用很小。通过网络资源共享教师可以将自己的优质课堂、教学随笔、教学反思、精彩案例共享资源。

将信息技术运用于“一师一优课，一课一名师”活动中在我校涌现出很多积极探索新型课堂教学模式，努力提升教学质量，主动投入到网络教研中的老师。我校根据教师发展性评价制度和奖励性评价制度，对在“一师一优课，一课一名师”活动中积极投身于校本教研和网络教研活动并有突出贡献和业绩的人员给予奖励。在2014-2015年“一师一优课，一课一名师”活动中我校教师积极参与晒课，其中有多节优课被评为“部优”，这必将更加有力地推动了网络教研的展开，激发广大教师的积极性和创作热情，同时让教师更加关注对教学进行及时的反思和总结，提高优课质量，真正实现以信息技术促教研，以教研促发展的良好格局。

三、信息技术在实际优课课堂教学中的运用

作为一名英语教师深刻体会到信息技术给英语课堂带来的变化，在“一师一优课，一课一名师”活动中，我积极将信息技术运用于我的教学的各个环节：

1、信息技术运用于课件的制作

英语教学是一门艺术性、实践性、应用性很强的学科，教师创设情景，激发学生求知欲望。而信息技术具有容量大、信息多、趣味性强以及文字、声音、图像一体化的功能，有利于教师创设教学情景，引起学生的注意，并激发学生的兴趣。“一师一优课，一课一名师”活动我校晒课的内容是Go for it!七年级上册Unit5-12单元，我晒课的内容是Unit5 Do you have a soccer ball? Section A 1a-2c，在新课的导入中我充分利用信息技术的优势，让学生观看了一段姚明打篮球的视频，在引起学生兴趣的同时引入本单元的话题Do you have a soccer ball? 并教会学生新单词basketball，再现代信息技术给学生提供更多球类的图片,让学生获得具体可感的形象，以调动学生的视听觉等多种感官，使他们产生一种渴望获取新知识的动力。这样，就能提高他们学习的主动性，促使他们积极思维，全身心地投入到探索知识的认知活动中去。

2、信息技术运用于课堂教学

在“一师一优课，一课一名师”活动学校领导高度重视信息技术在晒课活动中的使用，召开专业的信息技术培训大会，并积极与深圳快易典软件公司合作