五年级语文下册 语文园地八
1．下列说法不正确的一项是( )。 A．《手指》一课，作者用风趣的语言，展现了五个性格各异的手指形象 B．《杨氏之子》中孔君平问得巧是因为他能利用姓氏的特点做文章 C．《杨氏之子》中杨氏之子答得妙是因为他能以牙还牙 D．《童年的发现》中作者用自我调侃的语言来安慰自己，十分风趣
2．体会下面句子表达的特点，并用同一种表达方法写一写给出的情景。
他个子最高，无名指、食指贴身左右，像关公左右的关平、周仓，左膀右臂，片刻不离。 画“ ”的部分主要运用了( )的修辞手法，写出了中指( )的特点。
仿写：狂风刮断了风筝线， 。 3．品读语段，完成练习。
但在五指中，大拇指却是最肯吃苦的。例如拉胡琴，总由其他四指按弦，却叫他相帮扶住琴身；水要喷出来，叫他死力抵住；血要流出来，叫他拼命按住；重东西要翻倒去，叫他用劲顶住；要读书了，叫他翻书页；要进门了，叫他揿电铃。
(1)作者是怎样表达自己想法的？下面的写作方法中没有用到的一项是( )。 A.拟人化 B．先总后分 C．巧用比喻 D．运用排比 (2)仿照上面语段，写一写。
在五官中，眼睛的生活是最丰富多彩的。 4．欣赏下列书法作品，完成练习。
(1)这是唐代著名书法家( )的作品。
A．欧阳询 B．颜真卿 C．柳公权 D．虞世南 (2)对这幅书法作品的欣赏，不恰当的一项是( )。
A．运笔恢宏雄壮，大气磅礴 B．线条变化自如，粗细适当 C．笔墨筋肉丰满，浑厚有力 D．采用隶书字体，方正典雅 5．品读句子，完成练习。（填序号）
①君子喻于义，小人喻于利。 ②君子坦荡荡，小人长戚戚。 ③恻隐之心，仁之端也。 ④多行不义，必自毙。 ⑤人有耻，则能有所不为。
(1)“ ”这句话的意思是君子看重的是道义，小人看重的是利益。 (2)“恻隐之心”指的是( )。
A．自信心 B．宽容心 C．同情心 D．责任心
(3)以上句子中，与“自作孽，不可活”意思相近的一句是 (4)君子心胸开朗，性格直率，行为也显得十分坦率；而小人心里欲念太多，经常忧虑，行为也显得拘束。与这句话意思相同的是
(5)小明和小东在教室里捡到十块钱，小明建议两人平分这十块钱。小东拒绝了，并把它交给了刘老师。刘老师表扬他说：“‘ ’你能经受住诱惑，我为你自豪。”
语文园地 1．答案 C
解析 本题考查对本单元课文的理解。选项A、B、D都准确地概括了本单元课文的语言特点。选项C“以牙还牙”这个词运用得不恰当。“以牙还牙”比喻用对方所使用的手段还击对方。虽然杨氏之子的回答，是用对方的方法反驳对方的话，但他并没有针锋相对，而是委婉作答，礼貌应对。 2．答案 比喻 养尊处优（地位最优） 示例：风筝像暴风雨中飘荡的小船，摇摇晃晃，从空中跌落下来
解析 本题考查对句子表达特点的掌握。句中将无名指、食指在中指左右比作关平、周仓在关公左右，运用了比喻的修辞手法，写出了中指备受保护和关爱，表现出他养尊处优（地位最优）的特点。
3．答案 (1)C (2)示例：例如学习时，需要他看书识字；旅游时，需要他欣赏风景；行动时，需要他辨认方向；与人交往时，需要他帮助传达思绪；心绪波动时，需要他展露情绪；品味生活时，需要他来看清世间的喜乐悲欢、人生百态。 解析 本题考查对写作方法的掌握。语段中把大拇指当作人来写，写出了大拇指吃苦耐劳的品质。第一句点明大拇指吃苦耐劳的品质，接下来以六个事例构成排比句来具体体现他的吃苦耐劳，属于先总写再分写。仿写时也要注意用到这几个写作方法。 4．答案 (1)B (2)D
解析 本题考查对书法常识的掌握。根据图片可以得知这是颜真卿的作品，《颜勤礼碑》是其代表作之一。他的楷书具有恢宏雄壮、大气磅礴、筋肉丰满的特点。 5．答案 (1)① (2)C (3)④ (4)② (5)⑤
解析 本题考查对名言警句的掌握。第(1)题“君子喻于义，小人喻于利”的意思是君子看重的是道义，小人看重的是利益。第(2)题“恻隐之心，仁之端也”的意思是同情心就是施行仁的开始。“恻隐之心”指的就是同情心。第(3)题“自作孽，不可活”是指自己招来的罪孽或灾祸是逃脱不了的。与它意思相近的是“多行不义，必自毙”。“多行不义，必自毙”是指不义的事情干多了，必然会自取灭亡。第(4)题从题干中可看出这是君子和小人在心胸、性格和行为上的对比，与这句话意思相同的是“君子坦荡荡，小人长戚戚”。该句的意思是君子光明磊落，心胸坦荡；小人则斤斤计较，患得患失。第(5)题根据题干信息，小东拒绝了分钱的建议，面对诱惑，不为所动，所以老师表扬他“人有耻，则能有所不为”。它的意思是一个人有羞耻心，就能不做那些不该做的事。
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