4．巩固练习
（1）观察 这个分数能否再化简了？为什么？ （2）游戏：找最简分数练习。
要求学生两人合作，一个同学出一个分数，另一个同学变出一个和大小相等，但分子、分母都比较小的分数。把变出的分数写在自己的作业纸上，能变几个就变几个。
小组内的同学说一说自己变的分数是怎样得来的，再全班交流。
（观察后发现分数大小相等，但分子、分母都比原分数的分子、分母小、）。 三、总结归纳：
学生用自己的语言说一说怎样约分、什么样的分数是最简分数。 四、达标检测：1．选择合适的数填在方框内。
最简分数 非最简分数
2．把下列各分数化成最简分数。
3．先化简，再比较下面每组中两个分数的大小。 3/5 8/10 7/28 1/4 4．判断下面各题的对错，找出错误原因，并改过来． 437
（1） + = （2）5/8- 3/8=2/8
7714五、板书设计： 约分
师范附小“博雅和乐”教育“121”课堂教学案
课题：3.3同分母分数连加连减（38-40页） 主备：尹桂云 修改人：
教学学目标：
知识与能力：1.使学生进一步掌握同分母分数连加、减的计算法则，理解同
分母分数连加、减的意义和计算方法。 2.能正确进行同分母分数连加连减的计算。
培过程与方法：在解决问题的过程中，进行有条理、有根据的思考。 情感、态度、价值观：养学生的类比推理能力，养成学生认真审题的习惯。 教学重点：
理解同分母分数连加连减的意义和计算方法。 教学难点：
理解同分母分数连加连减的意义。 教具准备：多媒体课件
第一课时
教学过程： 一、自主学习
1、5/6的分数单位是（ ） 3/8是（ ）个1/8
6/7是6个（）/（） 6个1/11是（） 2、口答
1/4+3/4= 5/18+7/18= 9/20+11/20= 4/5-4/5= 13/15-4/15= 28/45-13/45= 二、合作探究
1、分析教材情境图，交流从中读到的数学信息。
尝试列式:1/15+2/15+8/15
根据以前所学的知识，正确的计算出算式：1/15+2/15+8/15= 的结果，分组讨论。
(在小组中讨论解决问题的方法，交流解决问题的思路) 请每个组汇报讨论结果 2、同分母分数连减的学习
解决第二个问题，第二小组作品中，其他类作品占总数的几分之几？ 学生自主在练习本上列算式，放手让学生探索计算
提示：总数是单位“1”，计算过程中这个1应该如何处理。 三、展示汇报
自主计算后，让学生在小组中交流自己的方法，说出自己的思路。 谁来说一说自己的计算思路
归纳： 四、达标检测
独立完成自主练习1，随意找出其中两道题指名学生说出计算过程（学困生），集体订正。
自主练习2.3自主完成；
自主练习4，同桌交流做题思路在独立完成。
第二课时
一、自主学习
25111
1.填空（1）＋表示（ ）个加（ ）个，一共是（ ）个，就99999是（ ）。
31111
（2）－表示（ ）个减（ ）个，还有（ ）个，就是（ ）。
444442.计算1/6+5/6+1/6= 5/9+2/9+8/9= 7/12+2/12-3/12= 1-1/3-1/3= 3.指名说出同分数分母连加连减的计算方法。
4.独立完成自主练习5.6.8、10认真审题，注意解题思路，正确列式计算。 集体订正
5、 自主练习7，开火车口答的形式完成，关注学生的熟练程度。 6、 自主练习9，小组交流讨论后完成 指名说出如何正确的填出括号里的数，集体订正。 二、合作学习
123222324（1）＋＋＋??＋＋＋=
252525252525（2）1-5/9-4/9=
引导学生探索，当分子相减为零时，所得的结果应怎样书写，为什么？ 三、汇报展示
让学生归纳在进行同分母分数加减法计算时应注意什么？ 学生各抒己见，教师概括归纳：
①同分母分数的加减只能分子相加减，分母还是原来的分母。 ②运算结果一定要化成最简分数。 ③整数1可以化成同分母假分数，进行计算。 ④分数的加减混合运算，顺序同整数加减混合运算的顺序相同。 ⑤有括号的同分母分数的加减法中，就先算括号内，再算括号外，但括号内计算的结果可以约分时，不必急于约分，等到和括号外的分数计算后，可约简的再约简。 四、达标检测 计算下面各题，注意使简便方法计算。 11535464 -（ + ）= + + + = 868911119343 5 - - = 12 - 777
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