（2）要求教师给儿童提供宽松的环境条件，维护宽松、和谐的精神氛围和自主表现的时空；反对教师限制过多和强加精神压力。
（3）尊重个别差异，接纳不同水平；不要横向比较。
（4）要求教师根据幼儿的困难和需要“审时度势”地为他们提供必要的帮助和适宜的引导。 32、幼儿园班级生活中的规则有哪几种情况？125 （1）必须遵守的强制规则 （2）可以选择遵守的他律规则 （3）自发活动中协商产生的活动规则 33、成为流畅阅读者有哪些策略预备能力？148 （1）反思的策略预备技能。 （2）预期的策略预备技能。 （3）质疑的策略预备技能。 （4）假设的策略预备技能。 34、如何理解激励性评价？164
所谓激励性评价，不是要不断地向幼儿空洞地说“真聪明”“真棒”，而是要让孩子们感到老师对他们每一个人探究和发现的关注，支持和鼓励，对他们每一个人观点和想法的接纳和重视。
35、幼儿园课程内容包括哪些基本成分？102
（1）关于周围世界（包括自己）的浅显而基本的知识经验；
（2）关于基本活动方式（包括认识活动）的行动经验（“做”的经验）； （3）关于发展智力、提高各种基本能力的经验；
（4）关于对待世界（包括自己）和活动的态度，即情意方面的经验。
相关推荐：
loading