《认识亿以上的数》教学设计
教材分析
本课是冀教版四年级上册第五单元第6课，是有关改认识亿以上的数的一节课。
求，教学重点有三：一是认识数位表；二是了解十进制计数法；三是亿以上数的读写。教学活动中，教师要把握教学的重点，用教材创造性的组织教学。结合我国的人口数，经历认识亿以上的数，了解十进制计数法的过程；认识亿、十亿、百亿、千亿等计数单位和数位顺序表，了解十进制计数法，会读、写亿以上的数；愿意了解社会生活中亿以上的数据信息，感受数学与生活的密切联系，在读、写亿以上的数时，学生可能有难度。
《课程标准》指出：“数学教学活动要关注学生的个人知识和直接经验”。本课时教材安排了认识1亿，了解十进制计数法两个内容，通过数数活动，使学生知道“10个一千万是1亿”，再通过例子让学生体验1亿有多大，然后介绍现实生活中经常遇到比1亿更大的数，最后，还介绍了“计数单位”“数位”“十进制计数法”和“数位顺序表”，以及相邻两个计数单位之间的进率都是10。
据此，本课教学目标可以包含：结合我国的人口数，经历认识亿以上的数，了解十进制计数法的过程；认识亿、十亿、百亿、千亿等计数单位和数位顺序表，了解十进制计数法，会读、写亿以上的数；愿意了解社会生活中亿以上的数据信息，感受数学与生活的密切联系。
本节课主要采用合作学习、探讨、交流及练习法等方法教学。
学生分析
本课的教学对象是十岁左右的学生，这个年龄阶段的学生已经具备自主探索的能力，能对探究问题产生浓厚兴趣的特点。
四年级的学生通过之前的学习和生活实践，已经对大数有了进一步的深化认识。本课内容是在前面认识了亿以内的数的基础上，教学比1亿更大的数，使学生理解大数的意义，丰富完善学生关于数概念的认识，进一步体会数在日常生活中的作用。
通过学习本课，学生可以获得自主探索、合作交流的重要学习方式，增强学生的参与意识和主体观念的提升。
学生采用主动探索、不断创新等方法学习本课。
教学目标
知识与技能
结合我国的人口数，经历认识亿以上的数，了解十进制计数法的过程。
过程与方法
认识亿、十亿、百亿、千亿等计数单位和数位顺序表，了解十进制计数法，会读、
写亿以上的数。
情感、态度与价值观
愿意了解社会生活中亿以上的数据信息，感受数学与生活的密切联系。
重点难点
教学重点
亿以上数的读法。
教学难点
每级中间、末尾有0的读法、写法。
教学方法
教法
本节课采用让学生看一看、读一读、说一说等活动，通过小组合作学习、探讨、交流来学习本节知识。
学法
学生可以运用自主探索、不断创新的学习方式学习本课。
课时安排
1课时
第6课时
课前准备
教师准备
多媒体课件、数位顺序表等。 学生准备
练习卡
教学过程
一、设疑导入新课：
1.让学生读课题提出问题。 （1）亿以上的数怎么读呢？
（2）1亿有多大呢？ ......
设计意图（让学生带着问题学习，对课堂内容产生兴趣！）
2. 课件出示：2010年全国第六次人口普查公报。 （点号让学生读数，复习亿以内数的读法） 二、活动探究
1.课件出示教材71页，了解我国人口超过13亿。 师：要读超过亿的大数，首先要了解我国的计数习惯。
2.让学生根据学习亿以内数的经验自己完成答题卡上的亿级数位顺序表。 （小组合作完成，教师巡视） 3.出示数位顺序表。
数级 千亿级 百亿十亿亿位 位 位 位 千万万级 百万十万万位 位 千亿 百位 十千个级 百十个数位 … 亿位 位 位 位 位 计数单… 位 千百十万 千 百 十 个 万 万 万 亿 亿 亿 （1）介绍计数单位和数位。
一（个）、十、百、千、万、十万、百万、千万、亿、十亿、百亿、千亿……都叫计数单位。
把计数单位按照一定的顺序排列起来，它们所占的位置叫做数位。 （2）了解十进制计数法。
师：每相邻两个计数单位间有什么关系？
生1：10个一是十，10个十是一百，10个100是一千……
生2：每相邻两个计数单位间的进率是10。 师说明：这种计数方法叫十进制计数法。
（3）从右往左数，第几位是亿位？第十位是什么位？亿位的计数单位是什么？百亿位的计数单位是什么？
同桌间交流，教师巡视，个别指导。
设计意图（通过练习，让学生体会计数单位和数位顺序表。）
4.探究亿以上数的读法。
（1）课件出示数字137413741374，以小组为单位合作探究，怎样读出这些数，亿以上的数的读法是什么？
（2）课件出示：2010年和2000年我国两次人口普查的结果。让学生读数时，重点处理0的读法：数中间连续有几个0的都只读一个零，每级末尾的0都不读。
（点号读数）
师：哪个0读了？哪个0没读，为什么？ 小组合作讨论交流。
（3）师：你觉得含有2级的数的读法与含有3级的数的读法有什么相同的地方，有什么不同的地方？
小组合作讨论交流。
（4）总结亿以上数的读法，并借助儿歌记忆亿以上数的读法。 学生完成闯关游戏：第二关
设计意图（通过练习，让学生了解大数的读法，读的时候，可以先把数按四位一级用虚线区分出来，再读。数中间连续有几个0的都只读一个零，每级末尾的0都不读。）
5.探究亿以上数的写法。
课件出示写数的方法，学生自主学习。(学生完成闯关游戏：第三关）
（1）让学生试着写出下面各数，点名黑板演示。（小组互相交流有什么好方法、好经验写出来）
二十五亿 写作：_________________________
四百九十亿零六万 写作：___________________________ 五千零四亿零七百万 写作：_____________________________ （2）学生分享自己写数方法
（注意：“0”的写法，哪个数位上一个单位也没有，就在哪个数位上用“0”占位；
不能读几个0，就写几个0。）
设计意图（通过练习，让学生掌握亿以内数的写法。）
三、归纳概括
通过本节课的学习，学生了解了一亿的实际意义，掌握了亿、十亿、百亿、千亿等计数单位和数位顺序表，读、写数时，采用四位分级法，从高到低位，一级一级地读、写。读每一级时，不要忘记加计数单位；写数时除了最高级以外，其他每一级都要保证有四位数。在这个过程中，感受到了一亿的实际意义，培养了数感。 四、运用巩固
教材72页练一练2、3、4题。
第2、3题，让学生独立完成。交流时，关注学生是否掌握亿以上数的读法和写法。 第4题，让学生课上或课外完成，一方面进行读数练习，同时为下节课做练习提供素材。
设计意图（通过练习巩固知识，体会亿以上数的读法和写法及改写成以“亿”作单位的数和近似数的方法，培养学生的合作意识及多种能力。）
板书设计 认识亿以上的数
数级 千数位 … 亿亿级 百亿十亿亿位 位 位 位 计数单… 位 每相邻两个计数单位间的进率是10。
亿 亿 亿 千百十亿 万 万 万 位 位 千百位 十万 千 百 十 个 万万万位 位 位 位 位 千万级 百十万千百十个个级
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