教育的真谛

教育的真谛

作者：林玉春

来源：《教育家》 2016年第8期

文/ 林玉春

教育即发现。每一个孩子都是包蕴丰富宝藏的矿床，这就需要我们教师有一双慧眼能敏锐识珠，并有计划地去开采；每一个孩子都是姹紫嫣红的小花，需要教师善于观察发现每一朵的可爱迷人，并用心呵护其成长；每一个孩子都是草原上奔驰的骏马，需要我们教师学伯乐会识马、相马，纵其在大草原上驰骋。

教育即激励。遭遇失败很多情况不是“我不能”而是“我不为”或者“不敢为”，教育从某种程度上来说就是激励：激励能激发和唤醒学生内动力；激励能使学生从“被成长”中产生

生命自觉，用自己的力量成长；激励能激发一个人的正能量，唤起自信，披荆斩棘，勇攀高峰。

教育即影响。德国哲学家雅斯贝尔斯曾说，真正的教育是一棵树摇动另一棵树，一朵云推动另一朵云，一个灵魂召唤另一个灵魂。教师的一言一行无不在影响着学生，教师的道德情操无形地感召着学生。

教育即赏识。罗森塔尔效应告诉我们，每一个孩子的学习潜力都是无限的，作为教师要学会赏识他，悦纳他，激励他，他就会从平凡走向伟大，从普通走向辉煌，他就会在成长的过程中绽放人生的精彩，就会在人生的舞台上展示自己的独特魅力。

教育即解放。教育不是手把手地传授知识，它需要解放孩子的手，让他自己去做；解放孩子的眼睛，让他自己去观察；解放孩子的耳朵，让他自己去听闻；解放孩子的思想，让他自己去思考。让孩子在解放中求创新、求发展、求成才。

教育即发展。同一个学生，“今天”与“昨天”已有不同，“此刻”较之“刚才”有了变化，尽管他仍然坐在教室的某个位置上，他的眼睛所看见的世界，他的大脑所思考的问题，他内心所经历的波动，使得他已经不再是先前的“他”，而一个学生就是一本不断撰写的书，这就是成长进步。

教育即守望。孩子们尽情地在田野里追逐、嬉戏、玩耍，作为教师，只需在田野外侧的悬崖边上守望，看着孩子的憨态，看着孩子的快乐，看着孩子的成长——只是守望，守望着教育的信念与幸福。