提升高中地理实验教学有效度的策略探究

龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn

提升高中地理实验教学有效度的策略探究

作者：邹勇飞

来源：《科教导刊·电子版》2017年第10期

摘 要 近年来，地理实验教学在高中地理教学中越来越受关注，这不但是教学内容的一个组成部分，也是一种教学方法。地理实验教学可通过材料、设备等对一些地理现象进行模拟，将地理知识更为直观的展现在学生眼前，从而促进理想地理教学效果的实现。因此，相关高中地理教师应该不断提高对地理实验教学的重视程度，采用多种方法将地理实验合理融入到地理课堂上。本文基于高中地理教学中实验教学的价值、现存问题，将一些教学建议提出，以期使高中地理实验教学有效性得到进一步提升。 关键词 高中地理 实验教学 价值 建议 中图分类号：G633.55 文献标识码：A 0前言

实践性是地理这一学科较为突出的特点，高中地理课程标准明确指出：对地理教学活动进行组织与开展时，教师需注重对地理现象进行探究，积极对地理实验进行开展，以对学生地理观测、实验能力进行培养。但目前，受高考影响，部分高中地理教师对地理教学活动进行组织时，仍受到应试教育思想的限制，过分注重地理知识的讲解、习题的练习，无暇开展地理实验，这不但难以对学生地理水平进行有效培养，而且难以促进高中地理教学中素质教育目标的实现。对此，高中地理教师需不断提高对地理实验的重视程度，合理在课堂中将地理实验引入，以提升地理实验教学的有效性，从而使高中地理在人才培养中的作用能够得到充分发挥。 1高中地理教学中实验教学的相关研究 1.1高中地理教学中实验教学的价值

（1）对学生地理学习兴趣进行有效培养。地理是对自然环境、人地关系进行研究的学科，而自然环境、人地关系演化过程有极大复杂性，且大多难以直接观测到，学生进行学习时，往往会感到抽象、难以理解。而地理实验课对地理的一些过程进行模拟，使地理知识更为直观，且地理实验一般都需学生以小组的形式进行探究，可使学习氛围更为活跃，从而实现学生学习兴趣的有效培养。（2）对学生综合素质进行有效培养。地理实验教学中，学生需亲自参与到其中进行实践，可让学生对知识的习得过程进行自主感知。对实验进行操作的过程中，学生对需对细节性实验现象进行观察，可对学生观察能力进行培养；对实验结果进行推理、对规律进行总结时，学生需不断进行分析、对比、总结，可对学生分析、归纳能力进行培养；大部分实验需学生合作进行完成，可对学生合作意识进行培养；对实验结果进行汇报时，可对学生口语表达能力、心理素质等进行有效培养。（3）促进地理教学“三维目标”的实现。首先，