-------- 答案与解析 --------
1.答案：B
解析：解：拿起两个鸡蛋的力大概是1N，拿起一块砖的力大约是20N，那么，拿起一本书的力大约在1N到20N之间，合适的选项应是B。 故选：B。
本题要考虑到的是书的重力在两个鸡蛋的重力和一块砖的重力之间，根据这一范围选出适合一本书的重力的选项。
本题根据给出的拿起两个鸡蛋的力大概是1N，拿起一块砖的力大约是20N，能选出拿起一本书的力大约是，但最好根据实际能估测一本书的质量一般在之间，重力约在之间。
2.答案：C
解析：解：小慧用手推小车使车前进的过程中，小慧与车产生了力的作用；此过程中，小慧对车施加了力的作用，小慧是施力物体；车受到了小慧的作用力推力，车是受力物体． 故选C．
力是物体对物体的作用，发生力的作用时，至少要有两个物体，其中受到力的作用的物体叫受力物体，对别的物体施加了力的物体叫施力物体．
深入理解力的概念是解答此题的关键，要分清施力物体和受力物体． 3.答案：C
解析：解：
小鸟撞击飞机时，小鸟给飞机一个力，因为物体间力的作用是相互的，同时飞机给小鸟一个大小相等，方向相反的一个力，故C正确。 故选：C。
物体间力的作用是相互的，相互作用的两个力大小相等，方向相反，作用在同一条直线上，作用在两个物体上。
掌握平衡力的条件，相互作用力的条件。平衡力和相互作用力容易混淆，重要区别在于是一个受力物体还是两个受力物体。 4.答案：C
解析：解：测量一块秒表的重力时，使测力计内弹簧伸长的力一定是弹簧受到的，即该力的受力物一定为弹簧；
A、秒表的重力，施力物体是地球，受力物体是秒表，故A错误；
B、秒表和测力计的总重力的施力物体是地球，受力物体是秒表和测力计，故B错误； C、秒表对弹簧的拉力，施力物体是秒表，受力物体是弹簧，故C正确； D、弹簧对秒表的拉力，施力物体是弹簧，受力物体是秒表，故D错误。 故选：C。
力是物体对物体的作用，物体间力的作用是相互的可知，对弹簧测力计施加力，弹簧测力计的长度就伸长，则该力的受力物一定为弹簧测力计。
该题考查学生对弹簧测力计的测量原理的理解以及力的定义的理解，以及物理规律在日常生活中的应用。
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5.答案：A
解析：解：A图中是利用重锤线检查相框是否挂正，利用了重力的方向是竖直向下的道理； B是拉力，C是敲打给钉子施加的力，D是水平方向的推力，都与重力的方向无关。 故选：A。
重力的方向是竖直向下的与水平面垂直，在一根细线下吊一个重物就做成了重锤线，用重锤线可以指示重力的方向，检查相框是否挂正。 本题考查了重力，知道重力的方向是竖直向下垂直水平面向下，重锤线是生活中最好的应用实例。 6.答案：B
解析：解：A、两个物体相互接触，若没有相互挤压，不会产生弹力，故A说法正确；
B、各种发生弹性形变的物体都可以产生弹力作用，例如竹竿、弹簧片、塑料尺发生弹性形变时，可以产生弹力作用，故B说法错误；
C、弹力是指发生弹性形变的物体，由于要恢复原状，对接触它的物体产生的力，C说法正确； D、压力、支持力、拉力都属于弹力，D说法正确。 故选：B。
物体由于发生弹性形变而产生的力叫做弹力，平时所说的推、拉、提、压、支持等力，都属于弹力。 此题考查了对弹力概念及产生的认识，弹力是由于物体间相互挤压或拉伸而产生的力，原因是发生了弹性形变。 7.答案：C
解析：解：A、在弯道上沿曲线滑行的运动员，运动方向改变，运动状态发生改变，不符合题意。 B、空中加速直线下落的降落伞，速度不断增大，运动快慢改变，物体的运动状态改变，不符合题意。 C、吊在天花板下静止的电灯，物体的运动状态没有发生改变，符合题意。
D、路上加速行驶的小汽车，运动快慢改变，物体的运动状态改变，不符合题意。 故选：C。
力的作用效果：改变物体的形状和改变物体的运动状态。物体的运动状态的改变指物体的运动快慢改变或运动方向改变或运动快慢和运动方向都改变，物体的运动快慢和运动方向都不改变，物体的运动状态才没有发生改变。
本题重点考查学生对物体的运动状态的理解，物体的运动状态包括物体的运动快慢和运动方向两方面。正确理解物体的运动状态的改变是指运动快慢或运动方向的改变或运动快慢和运动方向都改变。 8.答案：A
解析：【分析】
弹簧测力计使用以前观察零刻度、量程、分度值。
使用过程中，弹簧测力计的中轴线和力在同一条直线上，防止弹簧和指针与外壳摩擦。 弹簧测力计使用之前认真观察零刻度、量程、分度值。还要来回拉几下弹簧防止弹簧卡壳。 使用过程中注意拉力方向和弹簧测力计的中轴线在同一条直线上。 【解答】
解：A、使用时，弹簧可测任何方向的力，只要拉力方向与弹簧伸长方向一致就可以。符合题意。 B、使用之前指针要校零，否则测量值和真实值之间会有较大的误差。不符合题意。
C、使用过程中，弹簧、指针与外壳有摩擦，会使测量值与真实值之间有误差。不符合题意。 D、拉力超过弹簧测力计的最大刻度值，会超过弹簧的弹性限度，弹簧的伸长和受到的拉力不成正比。会损坏弹簧测力计。不符合题意。
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故选：A。 9.答案：D
解析：解：
A、物体没有直接接触，可能产生力的作用，如重力。此选项错误； B、力是物体对物体的作用，没有物体就没有力的作用。此选项错误；
C、静止的物体受到平衡力的作用，运动的物体受力的作用。此选项错误； D、力的作用是相互的，受力物体同时也是施力物体。此选项正确。 故选：D。
力是物体对物体的作用，发生力的作用时，至少有两个物体；受力物体同时也是施力物体； 物体之间发生力的作用时，可能相互接触，有可能没有接触； 物体运动不需要力，改变运动状态才需要力。
此题考查了力的概念、发生条件和作用，是力学重要的规律，需要熟练掌握，正确应用。 10.答案：A
A、解析：解：拍打衣服时，衣服运动，灰尘由于惯性还保持原来的静止状态，因此会从衣服上脱落，
故该选项说法正确；
B、小明没有推动静止的汽车，是因为推力等于摩擦力，汽车由于惯性仍然保持原来的静止状态，故该选项说法不正确；
C、跳远运动员起跳前助跑使人获得了很大的速度，起跳后由于惯性，人在空中仍然保持原来的运动状态，惯性与速度无关，故该选项说法不正确；
D、高速飞行的子弹穿入木头后静止，子弹仍具有惯性，任何物体都具有惯性，故该选项说法不正确。
故选：A。
惯性指物体保持原来运动状态不变的性质，惯性是物体本身固有的属性，任何物体任何状态下都有惯性；质量是物体惯性大小的唯一的量度。
此题通过不同的选项考查了学生对惯性知识的理解，一定要知道惯性是物体本身的一种性质，任何物体任何情况都有惯性，其大小只与物体的质量有关。 11.答案：C
解析：解：当没有重力时，人可以用很小的力举哑铃和引体向上，得不到锻炼的作用，没有重力对跑步机就没有压力，也就没有摩擦力，无法在跑步机上跑步，而不影响拉弹簧拉力器。 故选：C。
根据运动时是否受到重力的影响来分析。
本题考查了重力对人的影响。在没有重力时，用弹簧拉力器健身时，所用的力是不变的。 12.答案：D
解析：解：A、旱冰鞋装有滑轮是通过变滑动为滚动的方法减小摩擦力，故A错误； B、给车轴加润滑油是通过减小接触面粗糙程度的方法减小摩擦力，故B错误； C、磁悬浮列车悬浮是通过使得接触面彼此分离的方法减小摩擦力，故C错误； D、雪天轮胎绕上链条是通过增大接触面粗糙程度的方法增大摩擦力，故D正确； 故选：D。
摩擦力大小的影响因素：压力大小和接触面的粗糙程度。 增大摩擦力的方法：增大压力，增大接触面的粗糙程度。
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减小摩擦力的方法：减小压力，减小接触面的粗糙程度，使接触面脱离，用滚动代替滑动。在此题中，只需要将这四个实例与以上方法对比即可。
如何增大摩擦力在日常生活中有多种方法，如何将其与理论联系在一起是解决这类问题的关键，在生活中摩擦力有些是对我们有利的，这些我们要增大，有害的我们就要减小。 13.答案：B
解析：解：当将弹簧测力计倒置过来后，把物体挂在提环上，因为弹簧测力计本身有重力，挂钩显示的示数等于弹簧测力计自身的重力和物体的重力之和，所以此时物体的重力要小于测力计示数
。 故选：B。
弹簧测力计的读数等于弹簧相连的挂钩受到的力的大小；将弹簧测力计倒置过来后，再提着挂钩时，挂钩受到的力应该是物体重力和弹簧测力计本身重力之和。 本题考查了弹簧测力计的使用，要了解弹簧测力计测力的实质。 14.答案：D
解析：解：
A、小孩推墙时，小孩对墙施加了力，由于力的作用是相互的，墙同时会对小孩施加力的作用，故A正确；
B、足球运动员用头顶球，球的运动方向改变了，这表明力可以改变物体的运动状态的，故B正确； C、人对沙发一个作用力，沙发在这个力的作用下，形状发生了改变，说明了力可以改变物体的形状，故C正确；
D、没有直接接触的物体之间也会发生力的作用，例如磁力、重力作用等，故D错误； 故选：D。
力的作用是相互的，一个物体对另一个物体施加力的作用的同时，受到另一个物体的反作用力； 力的作用效果有二：改变物体的形状，改变物体的运动状态； 物体不相互接触，也会发生力的作用。
本题考查力的基本概念和力作用的相互性，知道力的作用效果，属于基础题。 15.答案：D
解析：解：A、高速公路上，汽车不准超速行驶，即在刹车时防止由于惯性滑行距离太远，避免惯性带来危害，故不符合题意；
B、系安全带是为了防止紧急刹车时，车在阻力作用下停止运动，而司机或乘客由于惯性继续向前运动而被撞伤，这是防止惯性带来的危害；不符合题意；
C、汽车在行驶时要保持一定的车距，即在刹车时防止由于惯性滑行距离太远，避免惯性带来危害。故不符合题意；
D、运动员跳远时助跑，即原来运动员是运动的，起跳后，由于惯性仍保持运动状态，故这样跳的更远，即是有利的，符合题意； 故选：D。
一切物体都具有惯性，惯性是物体本身的一种属性，人们在实际生活中利用惯性为我们服务，也能更好的防止它带来的危害。
本题重在考查学生对惯性在实际生活中的应用与防止，让学生们知道惯性与生产、生活密切相关。 16.答案：C
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