学研教育-2016年浙江专升本大学语文诗词鉴赏题型分析

学研教育-2016年浙江专升本大学语文诗词鉴赏题型分析

① 先用一两个词语准确点明诗歌的语言特色。 ② 然后结合诗中有关语句具体分析怎样体现这种特色。 ③ 最后指出表达了作者怎样的感情。 四、经典题例 春 怨 金昌绪 打起黄莺儿，莫教枝上啼。啼时惊妾梦，不得到辽西。 问：请分析此诗的语言特色。 答：此诗的语言特色是清新自然、朴质无华，口语化。(步骤①——画龙点睛指出何语言特 色)“黄莺儿”是儿化音（口语化语言），显出女子的纯真娇憨。“啼时惊妾梦，不得到辽西”用质朴 的语言表明了打黄莺是因为它惊扰了自己思念丈夫的美梦。(步骤②——结合语句具体分析如何 体现这语言特色的)自然贴切地表达了女子对丈夫的思念之情。(步骤③——指出表达了诗人怎样 的情感) 五、学以致用 泊秦淮 杜牧 烟笼寒水月笼沙，夜泊秦淮近酒家。 商女不知亡国恨，隔江犹唱后庭花。 问：请分析这首诗的语言风格。 答：委婉含蓄。商女，唱什么是由听者的趣味而定，《后庭花》这靡靡之音，早已使陈朝寿终正寝了,可是，如今又有人用这种亡国之音来寻欢作乐，这怎能不使诗人产生历史又将重演的隐忧呢！表现出诗人对封建贵族辛辣的讽刺，深沉的悲痛，无限的感慨。 长干曲四首（其一） 崔颢 学研教育-2016年浙江专升本大学语文诗词鉴赏题型分析 “君家何处住？妾住在横塘。”停舟暂借问，或恐是同乡。 问：品评这首诗歌语言上的特色。（4分） 答：这首诗歌的的语言朴素自然，明快清新，有如民歌。何处住，在横塘，通过自问自答的对话形式，采用朴素的口头语言，不加雕琢，烘托出一个素朴真率的船家女形象。 四、炼字（句、联）型 提问方式：这一句（联）中最生动传神的是哪个字?为什么? 提问变体：某字（句、联）历来为人称道，你认为它好在哪里?/或某句（诗）中的“字眼”（“题 眼”“诗眼”）是什么，为什么？ 二、解答分析 答题时不能把该字孤立起来谈，须放在句中，并结合全诗的意境来分析。 三、答题注意 最生动传神的字词（或“诗眼”“字眼”“题眼”），一般是动词、形容词，有时是数词或副词；/ 写得最为精妙的一句（或联）一般可从结构上、内容意旨上、写作表现角度或手法上、修辞上去 评析。 四、答题步骤 ① 首先解释该字在句中的含义，即字解。 ② 然后展开联想，把该字放人原句中去用生动的较有文采的语言去描述该字所在句子的景象。 ③ 最后点出该字烘托了怎样的意境或表达了怎样的感情或有何表达效果。 五、经典题例 南浦别 白居易 南浦凄凄别，西风袅袅秋。一看肠一断，好去莫回头。 学研教育-2016年浙江专升本大学语文诗词鉴赏题型分析

问：前人认为，“看”字看似平常，实际上非常传神，它能真切透露出抒情主人公的形象。 你同意这种说法吗?为什么？ 答：同意。“看”在诗中指回望。(步骤①——字义解释)/离人孤独地走了，还频频回望，每一 次回望，都令自己肝肠寸断。(步骤②-生动描述句意)/此字让我们仿佛看到抒情主人公泪眼矇眬， 想看又不敢看的形象。只一“看”字，就淋漓尽致地表现出了离别的酸楚。[步骤③——指出这一 字的表达效果（对写人写景）或作用] 六、学以致用 木兰花 宋 祁 东城渐觉风光好，毂皱①波纹迎客棹。绿杨烟外晓寒轻，红杏枝头春意闹。 浮生长恨欢娱少，肯爱千金轻一笑?为君持酒劝斜阳，且向花间留晚照。 [注]①毂皱：皱纱，此处比喻水的波纹。 问：这首词的上半阙是如何描写春色的，试对此进行分析。对词中“红杏枝头春意闹”的“闹”字，你认为写得好不好?为什么? 答：春天美景富有层次感：首先看到了东风乍起，春波绿水，波面生纹，如细皱纱觳；然后是杨柳初醒，嫩黄浅碧，遥望一片轻烟薄雾；再望去杏花怒放，如喷火蒸霞。春的风光正是这样一层层展开，故用了“渐觉”一语。 作者用一“闹”字，不仅使人觉得杏花绽放得热烈，甚至还使人联想到花丛中蜂蝶飞舞，春鸟和鸣的景象，把一派春意盎然、生气蓬勃的景色表现得淋漓尽致。传达出诗人置身于如此春光美景中的喜悦之情。 五、一词（或一句）领全诗型 提问方式：某词是全诗的关键（或“字眼”或“诗眼”），为什么? 提问变体：哪字词（句）是理解全诗的关键（或“字眼”或“诗眼”）？ 二、解答分析 古诗非常讲究构思，往往一个字或一个词就构成全诗的线索或全诗的感情基学研教育-2016年浙江专升本大学语文诗词鉴赏题型分析

调，抓住这个词 命题往往可以以小见大，考查出考生对全诗的把握程度。 切入分析一般抓两点： ①如是从内容或结构上去问哪句是领全诗词时，分析时一般抓在内容上能起总领的句子或结 构上能起承上启下的句子，如下答题示例第②步骤； ②当问哪个字时，一般宜抓住能体现或表现诗人情感的动词或形容词去理解分析，如 “喜”“惜”“悲”“痛”“怒”“哀”“愤”“怨”“叹”“笑”“喜”“愁”“乐”“冷”“凉”“闲”等，或体现冷、热色调的词 （如“暗”“灰”“黑”“明”“亮”“红”等）去把握分析。 三、答题注意 对“提问变体”问题作答，千万不要只回答出哪字就草率收兵了，应该象“提问方式” 中要求回 答“为什么”才可。 四、答题步骤 ① 该词对突出主旨所起的作用。 ② 从该词在全诗的结构上所起的作用考虑。 五、经典题例 春夜洛城闻笛 李白 谁家玉笛暗飞声？散入东风满洛城。此夜曲中闻折柳，何人不起故园情？ 问：“折柳”二字是全诗的关键，“折柳”的寓意是什么?你是否同意“关键’之说，为什么? 答：同意。/“柳”，“留”也（谐音）。古“折柳”的寓意含有“惜别怀远”之意，而诗歌的主旨正 是抒发思乡之情的。(步骤①——指出该词对突出主旨所起的作用)这种思乡之情学研教育-2016年浙江专升本大学语文诗词鉴赏题型分析

是由“折柳”曲的 笛声引起的。(步骤②——指出该词在全诗结构内容上所起的作用)可见“折柳”二字是全诗的关键。 （回应问题归结肯定你的观点，这点也很有必要） 六、学以致用 送李端 卢纶 故关衰草遍，离别自堪悲。路出寒云外，人归暮雪时。 少孤为客早，多难识君迟。掩泪空相向，风尘何处期? 问：前人在评论这首诗时认为，“悲”字是贯串全篇的主线，你同意这一说法吗?为什么? 答：同意。首联从衰草落笔，推出“悲”字，为全诗奠定了基调；颔联写送别情景，仍紧随“悲”字；颈联回忆往事，感叹身世，一直围绕“悲”字展开；尾联收束全诗，仍归结到“悲”字上。所以说“悲”字在诗中起着主线的作用。 送李中丞归汉阳别业 刘长卿 流落征南将，曾驱十万师。罢归无旧业，老去恋明时。 独立三边静，轻生一剑知。茫茫江汉上，日暮欲何之。 问：“诗眼”有“句中眼”，即一句中最精练传神的一个字；也有“篇中眼”，即一首诗的精神所在。有人说，开头“流落”二字为本篇诗眼，你同意这种说法吗?为什么? 析：解答此题，关键是读懂全诗。诗题告诉我们，这首诗是送李中丞归汉阳别业。“别业”可由诗中“旧业”推知是另置的园宅。而汉阳又远离京师，当然是“流落”了。再加上全诗处处都与“流落”二字应照，所以说“流落”是诗眼。 答：同意。“流落”二字概括了李中丞的现状，表现了作者对他的深切同情。全诗多处对“流落”二字进行照应。“罢归无旧业”既表其清廉，也说明其“流落”的原因，最后两句写起“流落”之状，更寄寓深切同情。“曾驱”一句及“独立”一联写其当年何等威风，何等功业，与今之“流落”形成鲜明对比，更突出其人“流落”之可叹。因此说“流落”是全篇诗眼是正确的。 析：解答此题，关键是读懂全诗。诗题告诉我们，这首诗是送李中丞归汉阳别业。“别业”可由诗中“旧业”推知是另置的园宅。而汉阳又远离京师，当然是“流落”了。再加上全诗处处都与“流落”二字应照，所以说“流落”是诗眼。