11.赵州桥
课题 赵州桥 课型 新授课 生活在现代的三年级学生，关于古桥的认识有限。因此，在导入部分，我让学生观看设计说明 了从古代到现代的各种各样的桥，激发学生对“桥”的兴趣，然后再通过对赵州桥的特点、外观、历史地位的学习来充分认识赵州桥。最后通过读文本感悟文本内容，做纸桥明白建造一座桥的不易，特别是在识记生字时，更让学生体会到坚固的含义。 1.预习课文，认读生字、词语。（学生） 学前准备 2.收集赵州桥的资料。（师生） 3.制作多媒体课件。（教师) 课时安排 2课时 教学过程 第一课时 1.会认11个生字，会写13个生字，正确读写文中词语。 学习目标 2.初读课文，了解课文主要内容。 3.自学第一自然段，初步了解赵州桥。 学习重点 识字、读词，了解课文主要内容。 1.预习课文，认读生字、词语。（学生） 学前准备 2.收集赵州桥的资料。（教师） 3.制作多媒体课件。（教师） 教学环节 导案 1.你见过哪些桥?说说这些桥给你留下了怎样学案 达标检测 1.学生交流自己印象深刻的桥。 2.学生谈对桥的认识。 3.了解赵州桥的相关资料。 一、谈话导的印象。 入。（用时：5分钟） 2.播放图片，展示从古代到今天的桥。 3.板书课题。 4.介绍赵州桥的相关
1.你知道的世界闻名的桥梁有哪些？______________________________________________________ 1
资料。 1.自读课文。要求： （1）读准字音，读通二、读文识字。（用时：15分钟） 句子。 （2）交流文中不理解的词语。 （3）了解课文大意。 2.教师指导学生学习生字词，理解文章大意。 1.自读课文，圈出本课生字。 2.注意多音字“爪”的读音。 3.说说自己不理解的词语，共同探究。 4.说说课文的主要内容。 1.分段朗读课文，要读得1.指名分段读课文，三、初步了解纠正字音。 赵州桥。（用2.认真读第一自然上 建造人：李春 建造时间：一千四百多年前 正确、流利。 2.学生汇报交流。 位置：河北省赵县的洨河 2.多音字组词。 3.按照原文内容填空。 赵州桥在我国（ ）县的（ ）河上。它是隋朝的（ ）设计和参加建造的。这篇课文从（ ）（ ）（ ）这三个方面介绍了赵州桥。 时：10分钟） 段，了解第一自然段交代了哪些内容。 四、指导书写。（用时：10分钟） 1.有感情地朗读课文。 2.书写生字、词语。（师范写，生仿写） 1.练习有感情地朗读课文。 2.学生认真仿写，把字写规范、写漂亮。 用自读课文的方法能使学生熟悉文章，分段朗读能够教学反思 帮助学生理清层次，为深入学习课文打好基础。我在教学过程中根据学生的情况给予有效指导，针对学生易出现的字词问题，进行重点教学，教学效果令人满意。 2
第二课时 学习目标 学习重点 学前准备 教学环节 1.有感情地朗读课文，背诵课文第三自然段。 2.深入了解赵州桥的特点，了解我国古代劳动人民的智慧和才干，增强民族自豪感。 了解赵州桥的特点，背诵课文第三自然段。 制作多媒体课件。（教师） 导案 学案 达标检测 4.看拼音，写词语。 jié shěnɡ shí jiànɡ 一、复习引入。（用时：5分钟） 1.课件出示本课词语，引导复习本课的词语。 2.点名学生介绍赵州桥的位置及建造者。 1.学生复习、认读词语。 （ ） （ ） 2.学生自读第一自然段， shè jì chuànɡ jǔ 简介赵州桥。 （ ） （ ） zhì huì lì shǐ （ ） （ ） 1.自读第二自然段。思考： （1）赵州桥闻名于世，它在设计上有什么特点？ 二、学习第二（2）课文中哪些句子1.自读课文第二自然段。 2.观察课件中的图片。 3.交流赵州桥设计上的特点：没有桥墩、小桥洞。 4.品读描写赵州桥雄伟和坚固的句子，全班交流。 5.交流“创举”的意思。 5.“桥长五十多米，有九米多宽，中间行马车，两旁走人。”这句话使用了________的说明方法。 自然段。（用描写了赵州桥的雄伟？ 时：15分钟） （3）哪些句子写出了赵州桥的坚固？ (4)理解“创举”一词的意义。 2.整体观察，从桥长、桥宽等方面观察。 三、品读第三
1.自读第三自然段，1.自读课文，交流回答问6.用“有的……有的……3
自然段。（用思考：这段话是围绕哪句时：15分钟） 话来写的？主要写了什么？ 2.第一句话在文中起什么作用？ 3.画出体现赵州桥美观的句子。 4.有感情地朗读这段话。 1.齐读最后一个自然四、总结拓段，思考：这一段告诉了展。（用时：5我们什么？ 分钟） 2.你还知道我国有哪些闻名世界的建筑？ 题。 2.课件出示“有的……还有的……”写句子。___________________________有的……还有的……”句子。___________________________ 图文对照，欣赏图案的精美。 3.对照图片，有感情地朗读第三自然段。 1.读最后一段，感受古代劳动人民的智慧和才干。 2.学生相互交流我国闻名世界的建筑。 7.假如你是导游，你会怎样向游客介绍赵州桥呢? 板书设计 本次教学重在引导学生理解赵州桥设计的精巧，从两教学反思个方面入手：一是数字说明的感受，二是图文对照使其形象更直观，欣赏赵州桥的美观，主要是利用多媒体做最后的拓展，以激发学生的民族自豪感。 《赵州桥》教学片段
◆充分运用多媒体手段，突出重点、难点。
师：赵州桥的设计是一个创举，这是桥的内在体现——坚固。请大家读一读第三自然段的第一句话，
4
想一想这句话在这里起到了什么作用？
生：这座桥不但坚固，而且美观。这句话起承上启下的作用，表明这一段是要说桥的另一个特点——美观。
师：请大家默读这一段，写桥的美观是围绕哪一句话来写的？ 生：整段是围绕着“栏板上雕刻着精美的图案”写的。 师：课文中主要写了哪些精美的图案？
生1：有的刻着两条相互缠绕的龙，嘴里吐出美丽的水花。 生2：有的刻着两条飞龙，前爪相互抵着，各自回首遥望。 生3：有的刻着双龙戏珠。
（课件出示相关图片，让学生图文结合，体会赵州桥上图案的精美） 师：请同学们看这一段内容。 （课件出示第三自然段的第2、3句）
师：精美图案后面的冒号是什么意思？和后面的内容有什么关系？ 生1：这里的冒号起引出下文的作用。
生2：冒号后面用“有的……有的……还有的……”这一句式列举出来的龙都属于精美的图案。 师：说得很好！现在我们来做个练习，边看投影边朗读。当读到“有的”“有的”“还有的”时，看老师翻出的是什么内容就读这一内容，思考标点符号的作用。
（教师利用课件出示图片，学生朗读相应的描绘龙的句子） 师：同学们，这样读了以后，你们明白了用分号的道理吗？
生：这里“有的刻着”“有的刻着”“还有的刻着”是不分先后的，可以先说中间一幅精美图案，也可以先说后面一幅精美图案，中间用分号，最后用句号。
师：请大家齐读这一自然段，看看这个自然段是按什么顺序写的？ （学生齐读）
生：是按照总起、分述、小结的顺序写的。
师：作者在文章中着重介绍赵州桥的坚固和美观是为了什么？ 生1：是为了歌颂劳动人民的智慧和才干。
生2：是在赞美我国的历史文化遗产。因为这座桥是在隋朝建成的，距今已有1400多年了。这样古老的设计精妙的石拱桥，在当今世界上也是少有的。
5
相关推荐：
loading