教学课时 1 主备教师
教学目标 1.通过练习，进一步理解和掌握乘、除法的意义及各部分间的关系。
2.通过练习，进一步提高分析、处理问题的能力，培养学生探究解决问题的策略的意识。
教学重点与难点 1.重点：乘、除法各部分间关系的应用。 2.难点：乘、除法各部分间关系的应用。
教学准备及手段 多媒体课件 课型 练习课 教学流程 初备 修改部分 一、师生谈话，引入练习
二、师生互动 解决问题 三、巩固拓展
四、课堂小结 师：谁来说一说上节课我们学习了什么知识？ 师生交流后明确：学习了乘、除法的意义及各部分间的关系。
师：今天，我们将通过“练习二”的习题来检验同学们的学习成果。 板书课题：练习二。
指导学生完成“练习二”第1~7题。 1、完成教材第7页第1题。
出示题目后，让学生在小组内列式计算，然后交流反馈。
集体订正时，让学生分别说说自己是如何列式的，分别用什么方法计算的。
2、完成教材第7页第2题。
引导学生理解题意，独立解决，并说出解答的思路和过程，然后独立完成，集体订正。
3、完成教材第7页第3题。
创设情境：有一只调皮的小猫弄脏了作业本。你有什么办法求出被猫爪踩过的数吗？
学生在小组内完成，并说一说自己是如何计算的。 4、完成教材第7页第4题。 出示题目后，由学生独立填写。
交流时让学生说一说自己是如何根据被除数与除数、商、余数之间的关系来填的。
5、完成教材第7页第5题。
课件出示题目后，让学生分别进行计算。
反馈时，让学生说说有什么办法能证明计算的结果是正确的，从而
引导学生说出可以利用乘、除法部分间的关系进行验算。 6、完成教材第8页第6题。
出示题目，让学生读懂题意，明确要求，然后独立解答。
师生交流时，分别让学生说一说自己是如何列式的，为什么这样列式。
出示“练习二”第7~9题。 1、完成教材第8页第7题。
题目出示后，学生直接口算，交流时让学生说说自己是如何想的。 2、完成教材第8页第8题。
引导学生理解题意，说出解答的思路和过程，确定解题的方案，然后独立完成，集体订正。 3、完成教材第8页第9题。
出示题目，让学生明确图形表示的是什么数，再独立思考，作出正误判断。
组织全班交流时，让学生说说思考过程和依据。
1、今天我们完成了很多乘、除法的意义及各部分间的关系的相应练习。通过这节练习课，大家有哪些收获？ 2、师生共同小结。 教学 后记
教学课题 有括号的混合运算 教学课时 1 主备教师
教学目标 1、通过学习使学生理解带中括号的四则混合运算的运算顺序，并能熟练习的进行运算。 2、培养学生良好的学习习惯。
教学重点与难点 1．重点：理解带中括号的四则混合运算的运算顺序 。
2．难点：计算正确率的提高。
教学准备及手段 多媒体课件 课型 新授课 教学流程 初备 修改部分 一、复习引入 二、新知探究 三、巩固练习
四、课堂总结 1、一个算式里只有加减法或只有乘除法，按怎样的顺序计算？ 举例
2、一个算式里有加减法，又有乘除法，按怎样的顺序计算？ 举例
3、一个算式里有括号，按怎样的顺序计算？ 举例65
4、今天我们学习“四则运算”，到底什么是四则运算呢？ 概括：加法、减法、乘法和除法统称四则运算。我们以前学习的混合运算就是四则运算。 出示例4：96÷12+4×2 1、说说运算顺序。
2、如果在96÷12+4×2的基础上加上小括号，变成96÷（12+4）×2，运算顺序怎样？（先算小括号里面的） 96÷（12+4）×2 =96÷16×2 =6×2 =12
3、如果在96÷（12+4）×2的基础上加上中括号“[ ]”，变成另一个算式96÷[（12+4）×2]，运算顺序怎样？（说明：一个算式里既有小括号，又有中括号，要先算小括号里面的，再算中括号里面的）
96÷[（12+4）×2] =96÷[16×2] =96÷32 =3
4、阅读“你知道吗？” 5、总结： 运算顺序：
（1）在没有括号的算式里，如果只有加、减法或者只乘、 除法，都要从左往右按顺序计算。
（2）在没有括号的算式里，有乘、除法和加、减法，要先算乘、除法。
（3）算式里有括号的，要先算括号里面的。 1、做一做 2、选择题：
（1）47与33的和，除以36与16的差，商是多少？正确列式是（ ）
A、47+33÷36-16 B、（47+33）÷（36-16） C、（36-16）÷（47+33）
（2）750减去25的差，去乘20加上13的和，积是多少？正确列式是（ ）
A、（750-25）×（20+13） B、（20+13）×（750-25） C、750-25×20+13 教学 后记
教学课题 租船问题
教学课时 1 主备教师
教学目标 1、情境创设，灵活运用有余数除法的有关知识解决生活中的简单实际问题，发展应用意识。
2、在合作交流中勇于表达自己的想法，学会倾听他人的意见；通过合理解决实际问题，体会成功的喜悦
教学重点与难点 1．重点：发展应用意识，运用所学知识解决实际问题。
2．难点：学会倾听，并能正确表达自己的想法 教学准备及手段 多媒体课件 课型 新授课 教学流程 初备 修改部分 一、创设情境，导入新授课
二、主动探索，解决问题 三、巩固练习 四、课堂总结
师:小朋友们，大家好！听着动听的歌曲.伴着柔和的春风！今天老师想带着同学们一起去公园划船，你们说好吗？
1、出示例5：
（1）师:我们来到了租船处，在这个图中你都发现了什么信息呢？
(2)现在有了这几个数学信息，老师有个问题要让大家帮着老师解决。根据这些数学信息，我们去租船吧！ （出示问题） 2、解决问题
分析：如果都租小船
30÷ 4=7（只）……2（人）7+1=8（只）20× 8=160（元） 如果都租大船：30÷ 6=5（只）35× 5=175（元）
全租小船，但有1条船只坐了2人，没坐满。是不是还可以再省钱呢？
把这2人和另一条小船的4人都安排坐1条大船，还可以省钱。 6条小船：20× 6=120（元）1条大船：35元。 共花：120+35=155（元）
回顾与反思：我们是怎么解决这个问题的呢？（先假设，再调整） P10第5题
这节课你有什么收获？
教学课题 练习三
教学课时 1 主备教师
教学目标 1、巩固已学过的四则运算的运算顺序，并能准确、熟练地进行计算。
2、进一步巩固运用四则运算解决实际问题的发法，提高解决问题的能力。
3、体会四则运算在生活中的应用，体会数学知识在生活中的价值。 教学重点与难点 1.重点：理解并掌握四则混合运算的运算顺序。 2.难点：运用所学知识解决实际问题。
教学准备及手段 多媒体课件 课型 练习课 教学流程 初备 修改部分 一、师生谈话，引入复习 二、师生互动，解决问题 三、巩固拓展
四、课堂小结 师：在这个单元中我们学习了哪些知识？在小组内交流并汇报。
今天这节课我们就一起来将这些知识进行整理和复习。 板书课题：练习三。 1、梳理知识。
（1）提出问题：本单元我们学习了哪些知识？ （2）小组交流。
（3）全班交流，教师板书。 2、指导练习。
指导学生完成“练习三”第1~3题。 （1）完成教材第11页第1题。
课件出示题目，让学生说一说运算顺序，再计算，最后集体订正。 反馈时，师生共同总结四则混合运算的顺序。 （2）完成教材第11页第2题。
出示题目，让学生在小组内进行计算，然后进行交流反馈。集体订正时，让学生分别说说自己是如何列出综合算式的。
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