2.检查学生读书情况。指名接力读读课文，要求把课文读准读顺。师生随机纠错，并适当解答同学们的有关疑问。 3.再读课文，思考：祥子给你留下了什么印象？作者是怎样表现人物形象的。 4.小组讨论，选代表发言。 三、深入读文，探究形象 导语：本文选自《骆驼祥子》，作者是老舍，题目为后人所加。小说讲述了普通人力车夫祥子的一生，展示了一幅具有老北京风情的世态图。 1、本文所选片段中的“他”就是指祥子。那么，祥子具有怎样的特点呢？合作探究 请同学们，默读课文，画出描写祥子外貌的句子，仔细体会人物的特点。 2、具体课文具体分析： 3.指导朗读，在朗读中感受鲜明的人物形象，在朗读中与作者一同欣赏这个旧中国的北京人力车夫。 4.播放有关影视作品的选段，引导学生感受作品中的人物形象。 四、课堂小结，鼓励阅读 总结练习作业 老舍善于写人，他善于调动各种手法塑造人物。老舍是语言大师，他创造性地运用北京市民的口语，，使人一读就能感受到小说的民族风格和地方特色，老舍也说：“《骆驼祥子》可以朗读,他的语言是活的。” 希望同学们课下阅读这部小说 1.本片段节选自 的作品《 》，片段中的“他”是指 。 2.“他计划着怎样杀进他的腰去”中的“杀进他的腰”的意思实践应用 是 。 3.你对“‘出号’的大脚”的理解 是 。 4.这一段人物描写，从 、 、 ，到靠力气吃饭的人所引以为豪的体力以及 都写得很精彩，把一个活生生的祥子呈现在我们面前。 他像一棵挺脱的树 板书设计 祥子：装束、体态、身段、体力、性格——健壮、朴实、充满生气 老舍：人物素描——细腻逼真 教学后记
__________小学五年级语文下册课堂教学设计（集体备
课）
课题 教学课时 13、人物描写一组 第三课时 备课人 课型 授课时间 新课讲授 课时 总节次 3 45 1.自主学习字词，会认“监、侄”等4个生字，会写“监、侄”等4个生字，理解字义，识记字形。正确读写和理解“诸亲六眷、监生、一声不倒一声、已后、登时”等词语。 教学目标 2.正确、流利地朗读课文，体会严监生的性格特点，感受鲜活的人物形象。 3.理解课文内容，学习作者为展现人物性格，使用的动作、神态描写手法。 4.激发学生阅读中外名著的兴趣。 重点难点 1.正确、流利地朗读课文，体会严监生的性格特点，感受鲜活的人物形象。 2、理解课文内容，学习作者为展现人物性格，使用的动作、神态描写手法。 教学过程 一、师生谈话，导入课题。 1.出示课文录音及动漫视频。 新课导入 2.教师简介：我们刚刚欣赏的是吴敬梓的《儒林外史》中的一个片段。这部小说里，作家吴敬梓用讽刺的手法，描写了当时读书人对功名的追求，以及他们的生活状况。严监生就是其中的一个人物。他是一个有钱的吝啬鬼。课文这个片段描写的是严监生临死前的情形。3.简介作者及《儒林外史》。 二次备课 二、初读课文，整体感知。 1.读课文，解决生词，感知课文内容。 2.这篇课文的生字并不多，相信同学们经过认真练习一定能够把课文读得正确、流利。教师巡视指导学生读书。 独立学习 3.检查读书效果。有针对性地检查平时读书机会相对较少的学生，随时正音。 4.说一说文章主要写了谁？（严监生）这个人给你留下了什么印象？ 5.学生自读思考：课文是怎样表现人物特点的。 6.交流对人物的初步感受。 三、细读课文，感悟形象。 合作探究 1.教师范读课文，学生想象画面：边听边想象严监生临死前的样子。 2．小组交流。 （1）仔细观察课文插图，小组交流：作者对严监生临死前的动作、神态作了细致的描写，请同学们先找出有关语句细致地读一读，并根据他的动作、神态的变化揣摩揣摩他临死前的心理活动，然后在小组里交流一下。 （2）小组同学互相交流，小组长整理小组同学的发言。 3.小组派代表做汇报发言，全班交流，教师评议，相机指导并小结。 4、自由朗读全文，在朗读中通过对严监生动作和神态的描写体会严监生当时的心理。 四、课堂总结，拓展延伸。 1.课堂总结：课文记叙了严监生临终前因灯盏点了两茎灯草，伸着两根指头不断气，直到赵氏挑掉了一茎，才一命呜呼的故事，刻画了爱财胜过生命的守财奴的形象。 总结扩展 如同素描一般的细节描写，把严监生吝啬的特点淋漓尽致、入木三分地表现出来，给读者留下了深刻的印象。 2.拓展延伸：吴敬梓擅长运用典型情节，深刻地揭露社会矛盾。语言准确、精炼、形象，具有讽刺效果。《儒林外史》是我国古典讽刺小说的高峰。 3.激发阅读：建议同学们利用课余时间阅读《儒林外史》。 阅读课文选段，完成练习。 晚间挤了一屋的人，桌上点着一盏灯。严监生喉咙里痰响得一进一出，一声不倒一声的，总不得断气，还把手从被单里拿出来，伸着两个指头。 1.此时的严监生可以用一个成语概括 。 实践应用 2.这里有两句话，第一句话是描写 ，第二句写严监生的 ，我们体会到了严监生是一个 的人。 3.本文节选自吴敬梓的《儒林外史》第五回，课文题目《两茎灯草》是后人加上去的，根据你对课文内容得理解，你来给课文拟个题目： 。 两茎灯草 临 死 总不得断气，还把手从被单里拿出来，伸着两个指头。——动作 板书设计 前 把头摇了两三摇。——动作） 的 把两眼睁得滴流圆，把头又狠狠摇了几摇，越发指得紧了。——神态、动作 吝啬 严 把眼闭着摇头，那手只是指着不动。——神态、动作 监 点一点头，把手垂下，登时就没了气。——动作 生 教学后记
__________小学五年级语文下册课堂教学设计（集体备
课）
课题 教学课时 第一课时 14、刷子李 备课人 课型 授课时间 新课讲授 课时 总节次 2 46 1.自主学习字词，会认“浆、傅”等7个生字，会写“浆、傅”等15个生字，理解字义，教学目标 识记字形。正确读写“粉刷、刷浆、规矩、徒弟、端茶、点烟、跟在、屁股、师傅”等词语。 2.正确流利地朗读课文，整体把握课文主要内容。 重点难点 感受人物形象，体会作者抓住细节描写人物的方法。 教学过程 一、创设情境，激情导入【出示课件2】 1.谈话揭题：小嘎子、车夫、严监生，这些鲜活的人物形象，给我们留下了深刻的印象。今天，我们将结识一位不普通的手艺人，他就是──刷子李。（板书课题：刷子李） 新课导入 2.交流解题：“刷子李”是一个人的绰号。从这个绰号中我们可以得到哪些信息？ 3.引发思考：像这样会粉刷的人里有很多姓李的人，这些人都能称为“刷子李”吗？为什么叫他“刷子李”呢？他又“奇”在哪呢？（学生思考，小组交流。） 4.简介出处：5.简介作者、写作背景 二、初读课文，解决字词 独立学习 1.学生自读课文，要求【出示课件6】： （1）大声流利地读课文，读准字音，读通句子。 （2）遇到自己喜欢的语句，多读几遍。 二次备课 2.自学课文生字词，可以用笔在文中圈出来，然后用合适的方法来解决生字词。 3.检查学习效果，相机指导。 三、再读课文，整体感知 1.再读课文，互相交流：这篇文章主要写什么？ 2.理清层次。 合作探究 第一部分（1—2自然段）：表明人物身份及其技术之高超。 第二部分（3—11自然段）：通过曹小三的所见、所闻证明“刷子李”名不虚传。 四、课堂总结，布置预习。 总结练习作业 1.这一节课，我们学习了生字词，并了解了刷子李的“奇”。 2.请同学们课下自己阅读课文，了解作者是怎样表现人物形象的 一、比一比，组词语。 浆（ ） 缚（ ） 蘸（ ） 馅（ ） 诈（ ） 怔（ ） 桨（ ） 傅（ ） 瞧（ ） 陷（ ） 作（ ） 证（ ） 课堂检测 二、在括号里填上恰当的关联词。 1. ( )身上有白点， ( )白刷不要钱。 2.他( )给您刷好一间屋子，屋里什么都不用放,单坐着，( )如同升天一般美。 3. ( )刷子李技艺高超， ( )曹小三很佩服他。 板书设计
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