中的难点，要引导学生学会读书，学会思考，注意读中有悟，重视独特感受。
4、习作训练既是重点，又是难点。要切实激发学生写的欲望，培养学生写的习惯，坚持将日记、课文训练重点、小练笔和习作相结合，提高写的数量和质量。
5、积累语言。本学期安排了古诗词和名言警句，重在引导学生了解中华优秀文化，不断积累语言。 五、教法设想及措施
1、充分借助“精读课文”对学生进行语文基本功训练。 （1）正确引导学生自觉运用知识自学课文生字。
（2）加强学生词、句训练。引导学生通过查字典、联系上下文等方法理解词语；通过联系上下文和生活实际的方法，理解推含义深刻的句子。并通过背诵、摘抄等形式进行积累。 （3）继续重视朗读的指导和训练。
努力激发学生多读、要在读中悟情。学生以读为主，充分利用早读、晚读和课堂训练等时间安排充裕的时间让学生朗读课文，坚持多读少讲。
2、注意提高学生学习的积极性和主动性。针对学生自生的各方面情况，努力转化他们的学习兴趣，特别是对后进生，开展“一帮一”活动让优秀生带动落后生，给他们多一点关爱。努力提高其学习的积极性。从原来的“厌学”到“爱学”。
3、充分利用“略读课文”的安排，让学生将所学运用于其中进行自学，培养独立阅读的能力。
4、指导学生自学“读写例话”并将所学运用于今后的学习。
5、以作业、测试等形式进行句、段、篇、章的巩固。抓住作业质量不放松。
6、注意调动学生观察思考和练笔的积极性利用周记形式，对学生进行作文训练根据学生的实际，灵活地运用教材尽量为学生的自主作文创造条件。要尽量鼓励学生自由表达和有创意地表达，说真话、实话、心里话，表达真情实感。 六、教学进度表
起讫周次 一 二 三 四 五 六 教 学 进 程 七 八 九 十 十一 十二 十三 十四 十五 十六 十七 十八 十九 教 学 内 容 1、古诗三首（3） 2、祖父的园子（3） 3、月是故乡明（2） 4、梅花魂（2）口语交际一（2） 习作一（2）语文园地 （2）一单元复习小结（2） 5、草船借箭（3） 6、景阳冈（3） 7、猴王出世（2） 8、红楼春趣（2）口语交际二（2） 习作二（2）语文园地（2）二单元复习小结（2） 三单元综合性学习一（3）综合性学习二（3） 9、古诗三首（4） 10、军神（2） 11、青山处处埋忠骨（3）12、清贫（2）习作三（2） 语文园地（2）四单元复习小结（2）期中复习（3） 期中考试、讲评（2） 13、人物描写一组（4） 14、刷子李（3） 习作例文（2） 习作四（2） 五单元复习小结（2）15、自相矛盾（3） 16、田忌赛马（3）17、跳水（3） 习作五（2）语文园地（2）六单元复习小结（2） 18、威尼斯的小艇（2）19、牧场之国（2）20、金字塔（2） 口语交际三（1）习作六（2）语文园地（2）七单元复习小结（2） 21、杨氏之子（3）22、手指（3） 23、童年的发现（2）口语交际四（2）习作七（2） 计划课时 6 6 6 6 6 6 6 6 7 7 6 7 5 6 6 6 7 6 6 二十 二十一 语文园地（2）期末复习（4） 期末复习（6） 6 6
__________小学五年级语文下册课堂教学设计（集体备
课）
课题 教学课时 1、古诗三首 第一课时 备课人 课型 授课时间 新课讲授 课时 总节次 3 1 1.自主学习字词，会认 “昼、耘、供”3个生字；正确书写会写字“昼、耘”；正确读写课文中“耘田”“绩麻”等词语。2.有感情地朗读、背诵古诗。默写古诗。 教学目标 3.借助注释和插图理解古诗的大意，并能用自己的话说出诗句的主要意思。 4.通过观察插图、想象画面等方式帮助学生体验意境，感受田园生活带来的情趣，体会诗人对田园生活的热爱。 重点难点 深入理解课文内容，体会作者的思想感情。 理解古诗大意，体会作者的思想感情。 教学过程 一、创设情境，激情导入。 1.同学们，在学习课文和课外阅读中一定积累了很多古诗，现在老师给同学们一个自我表现的机会，把你最喜欢的一首描写春、夏、秋、冬的古诗朗诵给大家听。 二、初读课文，解决字词。 独立学习 1.初读诗歌，读准生字。 2.理解词语。让学生结合注释和自己的学习经验，互相交流对古诗中词语的理解。 三、借助注释，理解诗意。 1.学生熟读古诗。自由读、同桌读、小组读、开火车读、比赛读。 2.借助注释互相交流：用自己的话说说诗句的意思。 3.全班交流，教师评议并小结 四、品读欣赏，深入探究。 1.赏析诗句“昼出耘田夜绩麻，村庄儿女各当家。”（1）小组交流：这两句诗写了什么内容？（2）想象交流： ①“昼”和“夜”分别指什么？（白天和晚上。） 合作探究 ②农民们除了“耘田”“绩麻”还要干些什么农活？ ③看到此情景作者会对“村庄儿女”说些什么？ （3）指导朗读。（读出对“村庄儿女”的敬重和赞美之情） 2. 赏析诗句“童孙未解供耕织，也傍桑阴学种瓜。” （1）用自己的话描述自己想象到的当时的情景。 （2）你们了解了这些孩子的什么特点？ 二次备课 （3）小组交流：从“童孙”“学种瓜”中你感受到了什么？ 3.了解写法。 （1）在这首诗中作者以什么为写作题材？（农村生活。） （2）作者是怎样描写农家生活的？（作者抓住农家生活的片段，运用通俗的语言，如“耘田、绩麻、村庄、儿女、 童孙、耕织、种瓜”等词语，给人留下深刻的印象。） （3）教师小结：在这首诗中作者运用平白、朴实、自然的语言勾画出质朴的乡村生活的画面，具有浓浓的乡村生活气息。 1、选择下列加点词语的正确意思。 耘田 （ ）①在田里锄草 ②犁地 ．实践应用 傍 （ ）①靠近 ②并排 ．2．用自己的话写出这首诗后两行的意思。 3、查资料，抄写一首自己喜欢的其他田园诗。 四时田园杂兴（其二） (宋)范成大 总结扩展 梅子金黄杏子肥，麦花雪白菜花稀。 日长篱落无人过，惟有蜻蜓蛱蝶飞。 搜集并阅读《四时田园杂兴》中的其他诗句。 四时田园杂兴 【宋】范成大 昼出耘田夜绩麻， 板书设计 村庄儿女各当家。 辛勤劳动 赞美 童孙未解供耕织， 也傍桑阴学种瓜。 天真可爱 喜爱 教学后记
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