科学构建评价激励机制 促进专业教师良性发展 景德镇七中 付晓燕

科学构建评价激励机制 促进专业教师良性发展

景德镇七中 付晓燕

知识经济时代维系人类经济生活的不是静态的知识，而是知识的不断创新。极速发展的知识经济和不断发展的现代文明扩张着和加深着对于教育的需求，导致了教育的深刻的历史性变革。在中小学校艺术教育的尝试和实践中，促进专业教师的良性发展，成为当前学校管理中的一个重要课题。因为艺术类学生发展的前提和基础，是需要一批专业教师的良性发展。这无疑是对新时期学校管理的一个重大挑战。

为了应对挑战，学校领导者必须进行教育管理观念的更新、提高与转变，而这种更新、提高与转变就是专业教师的进步和发展的基本。没有专业教师的良性发展，就没有艺术教育改革的发展。教育的变革实际上是人的变革，没有人自身的主动适应与变化发展，艺术教育改革是不可能实施和成功的。

实际上，目前学校专业教师的发展水平还是比较低下的，究其原因，一是专业教师特别缺乏艺术教育所需的课程研究与开发、指导学生进行探究性学习等方面的专业自信和能力，而这种专业能力的发展又受到教师自身以及学校和社会等

多重因素的影响，致使教师的教育观、价值观的转变和专业能力的提升成为一项长期、复杂而艰巨的任务，不可能通过短期教师教育的突击训练达到要求；二是在传统教学中，专业教师对自身所教专业重视程度不够，教师的主动性不能及时根据艺术教育的发展得到提升。三是教师自我发展功利性强，出现了一大批职称教师，即以评上高级职称为自己的人生理想，实现目标后即刻失去动力，甚至在学校教育教学工作中拈轻怕重，摆老资格等现象；四是教师能力的不足加之工作压力大、工作任务重、难以舍弃旧习惯与无法预料艺术教育前景等因素也会加重教师对艺术教育的惧怕甚至抵触情绪。

凡此种种，都是我们应该关注、研究和解决的重大课题。从教育发展的实际出发，结合艺术教育的发展需要，我们认为应该建立一套管理、评价和激励制度，这是促进专业教师良性发展的一个重要保障。

一、摒弃传统评价方式弊端，逐步健全专业教师评价机制

教育评价是发展教育事业、正确引导学校办学方向、实施素质教育、加强学校管理、全面提高教育质量的重要手段教师评价是教育评价，其实质是激励教师，促进学校管理、评定优劣、尽职考核，以形成竞争机制，从而提高教育质量因而建立一个健全的教师评价机制，意义十分重大。

而在现行的对专业教师的评价机制中，难免出现以下几个方面的弊端： 一是主观因素强，往往以偏概全。在评价中往往忽视教师的全面工作，抓住一点，忽略其余，其实教师劳动是复杂的，各有所长，亦各有所短，只进行单方面评价，难免出现片面性，易引起教师的不满。

二是形式走过场，实际效果不大。部分学校管理者认识不够，惧怕麻烦，导致评估简单化，主观片面简单应付上级交办的年度考核等任务，在形式上走走过场，以完成任务的心态填写表格，收集情况，作出判断，公布结论评价工作表面上一团和气，形式上隆重有加，而实际目的并未达到。

三是短期定论，轻长期发展目标。教师知识体系的形成、观点信念的树立、智力能力的发展是极其复杂的，受多种因素制约，不能短期奏效，因而评价教师也不能只从短期教学业绩和效果、一时的工作与表现去进行因为这不仅对这些教师心理产生极大的负荷，也造成人际关系紧张，助长了教师不择手段搞应试教育的行为，尤其是一些新教师，受到如此打击之后，其进一步发展自己潜力的机会可能就从此消失。

四是舍主求次，不重视形成性评价。教育教学工作业绩是通过教育过程产生的，是教育过程质量的综合反映如学生的学习成绩主要是由教学过程质量决定

的，不评价工作过程质量就难以客观、全面地评价教师的教学水平因而，对教师的评价应该是动态的，不仅要看当前的政治业务素质、教学水平和绩效，还要看原有基础和发展趋势而有的学校评价教师，不注重成绩的形成过程，只看短期成绩或出勤状况，这不是全面公正的评价态度。

专业教师的评价是教育评价中的重要组成部分，对专业教师工作价值的判断，左右着专业教师发展乃至艺术教育发展的方向。公正、权威的专业教师评价是一根“指挥棒”，具有极强的导向功能。长期以来，素质教育之所以成为“叶公好龙”，与不健全的教师评价制度相关。建立健全的教师评价机制，是实施素质教育、促进教师发展的有力保证因为教师评价具有导向、激励、鉴定等功能，健全的专业教师评价指标体系和评价标准为专业教师成长和发展指明了方向。

二、注重物质、精神激励相结合，建立综合性激励机制。

物质激励是目前许多学校内部使用的一种主要激励形式。物质激励是指通过物质刺激的手段鼓励教师工作。它的主要表现形式有：正激励——如发放奖金、津贴、福利等；负激励——如扣发奖金等。有些学校领导还认为只有教师福利提高了、教师奖金发足了才能调动教师的积极性但在实践中往往是“赔了夫人又折兵”——物质耗费不少而预期目的并未达到，教师的积极性、创造性并没有得到