部编小学语文一年级ɑ o e优秀教学设计

部编小学语文一年级ɑ o e优秀教学设计

设计理念：（见《天地人》教学设计） 教科书分析：

1.这是第一篇的汉语拼音学习课文，由三个部分组成。第一部分是单韵母ɑ、o、e的读音与形状的学习，由ɑ、o、e和一幅与音形图结合的情境图组成。第二部分是单韵母ɑ、o、e读四声的学习，由四声声调符号和单韵母ɑ、o、e四声组成。第三部分是四线格的认识和单韵母ɑ、o、e书写的学习，由四线格和单韵母ɑ、o、e书写笔顺和其在四线格位置组成。

2.课文这样的编写，充分利用学生学前已有的知识和学习方式来进行汉语拼音的学习，体现了幼小衔接的意图：情境图重现了学生已知的生活场景，有利于学生通过观察说话引出需要学习的单韵母ɑ、o、e的发音，以及形象地感知形状；四声声调符号用用学生熟知的小汽车行驶情景，形象地展示了声调的变化、不同。 学情分析：

1. 虽然通过“入学教育”和第一单元识字的课堂教学，学生逐渐适应了学习方式从幼儿园游戏活动转换成现在的课堂学习，课堂常规、良好的学习习惯有所了解、学习和培养，但从落实三维目标的角度思考，从育人的目的思考，课堂常规的形成和良好学习习惯的培养仍然是汉语拼音学习中的特别重要的教学目标，必须切实落实（具体方法举例参见《天地人》教学设计）。同时，由于一上学生的心理特点，要保持长时间的注意及学习是困难的，因此有必要将学习过程融入一定的激励、激趣活动（具体方法举例参见《天地人》教学设计）。

2.通过第一单元的识字课学习，学生普通话语音、看图说话、执笔姿势、写字姿势等已经有了一定基础，这是我们进行汉语拼音教学要充分考虑的有利因素。 教学目标：

1.通过看图说话，感知汉语言与汉语拼音之间的关系，能读准ɑ、o、e 3个单韵母，记住形状。 2.认识声调符号，知道汉语有4个声调，能正确读ɑ、o、e的四声。

3.认识四线格，能在四线格正确书写ɑ、o、e，努力按照书写要求和正确执笔姿势和写字姿势做。 教学重点：

1.能读准ɑ、o、e 3个单韵母，记住形状。 2.能正确读ɑ、o、e的四声。 教学难点：

读准o发音和ɑ、o、e的第三声。 教学时数： 1—2课时。 教学准备：

教师：有关的PPT课件，ɑ、o、e卡片、四个声调卡片和ɑ、o、e四声卡片。 学生：ɑ、o、e卡片和ɑ、o、e四声卡片。

教学过程：（注：教学过程中的“反馈指导”指的是采用班级的组织形式进行交流汇报，以获取学生学习结果以及思维过程，相机进行指导达标。） 一、复习，激趣导入，明确主要学习目标。

（一）复习： 1.你会认读下面的字吗？

地 他 耳 目 月 日 口 田 你 我 禾 水 站 坐 鸟 足 花 雨 天 2.听写下面的字。（听写后PPT出示答案，同桌互批互改。） 虫 云 手 禾 山 口 火 日 目 耳 田 一 二 三 八 十 上 （二）激趣导入，明确主要学习目标： PPT出示“快乐读书吧”图4。

提问：同学们还记得这幅图吗？（指名说说图意）这幅图画的是同学们在学校的阅览室读书，学习汉语拼音。他们有一个什么愿望呢？（预设：学了汉语拼音就能读更多的书了。）是呀，学习了汉语拼音，我们可以利用汉语拼音读准汉字的读音，认识更多的汉字，就能读更多的书了。

导语：上个单元，我们通过读课文，会认读了40个字，会写17个字了。同学们，你们还想多识字吗？想读更多的书吗？那么，从今天起，让我们一起来学习汉语拼音吧！（板书：汉语拼音） 二、学习ɑ、o、e的读音。 （一）看图说话，激发兴趣。

导语：（PPT出示情境图）今天我们要学习的汉语拼音，就藏在这幅图里，让我们先看图说话，然后学拼音。

1.出示任务：仔细观察图画，想一想：图画画的是什么地方，什么时候？画了有谁？他们在干什么？

个体观察思考，同桌交流。

2.反馈指导。

预设：（学生答案只要求意思相同，不要求文字雷同。后面要求相同，不再说明。） 图画画的是一个乡村的小溪边，是一天的清晨。

画了一个小女孩（给小女孩起个名字：小玲）、一只大公鸡和一只大白鹅。 小玲在练习唱歌。大公鸡在打鸣。大白鹅在小溪上游动。 3.出示任务：同桌合作给这幅图编一个小故事吧。 同桌合作编故事。 4.反馈指导。 预设：

美丽的小乡村，树木成林，绿草如茵，溪水清澈。太阳公公还没爬上山坡，大公鸡就伸长脖子在打鸣了。响亮的打鸣声唤醒了人们，小玲同学起床来到小溪边，张大嘴巴练习唱歌。小玲优美的歌声引来了大白鹅，它在水上翩翩起舞呢。 （二）学习ɑ、o、e的读音。 1.学习ɑ的读音。

（1）（PPT出示情境图）出示任务：联系音乐课的发声练习，你能猜出小玲在练习唱歌时会发出什么音吗？ （2）反馈指导。 预设：

（PPT出示小玲练声图）小玲练习唱歌会发出：ɑ、ɑ、ɑ的音。这个ɑ音，就是今天我们要学习的第一个汉语拼音。（板书课题的：1 ɑ）

（3）（出示ɑ字卡）范读、带读 ɑ，提示注意老师的嘴形。

（4）采用指名读、开火车读等多种形式检测个体掌握情况，相机指导。 （5）小结发音：嘴巴张大，ɑ、ɑ、ɑ。 2. 学习o的读音。

（1）（PPT出示情境图）出示任务：你在生活中或者什么场景中听过公鸡打鸣吗？公鸡打鸣是发出什么音的呢？ （2）反馈指导。 预设：

（PPT出示公鸡打鸣图）公鸡打鸣发出的音是：o、o、o。这个o音，就是今天我们要学习的第二个汉语拼音。（板书课题的：o）

（3）（出示o字卡）范读、带读 o，提示注意老师的嘴形。 （4）采用指名读、开火车读等多种形式检测个体掌握情况，相机指导。 （5）小结发音：嘴巴圆圆，o、o、o。 3. 学习e的读音。

（1）（PPT出示情境图）出示任务：你能用一句话赞美一下这美丽的大白鹅吗？ （2）反馈指导。 预设：