简答1

（3）教育目的要符合受教育者的身心发展规律。 4、简述个人全面发展的实现条件。（P200）

（1）社会生产力的高度发展是人全面发展的必要物质前提。

（2）社会主义生产关系给人的全面发展创造条件，共产主义条件下将使人的全面发展成为现实。

（3）教育与生产劳动相结合是造就全面发展的人的途径和方法。 5、我国教育目的的精神实质。（P205）

（1）培养劳动者是社会主义教育目的的总要求。

（2）要求德、智、体等方面全面发展是社会主义的教育质量标准。 （3）坚持社会主义方向，是我国教育目的的根本特点。 三、论述题

1、结合我国当前教育实际谈谈应怎样贯彻教育目的。

建国以来，我国教育的发展走过了一些弯路。在我国现在教育实际中，仍存在着一些问题。在全面贯彻教育方针的过程中，我们首先要做的就是要解决这些问题，把全面贯彻教育方针落到实处。

（1）端正教育思想，明确教育目的。相当长一段时间内，在我国基础教育中，存在着一引起错误的思想和观念，如指导思想上的片面追求升学率和办学方向上的脱离实际，直到演化成只为升学而进行的应试教育。在教育质量的评估中，只看重学生的考试分数，忽略了学生的全面发展等倾向，严重偏离了全面发展的教育方针。针对这种情况，我们提出了素质教育的口号，改变错误认识，端正教育思想，进一步明确全面发展的教育目的是至关重要的。 （2）深化教育改革，全面提高教育质量。我们的教育改革已经进行了一段时间，也取得了一定的效果。但是，以前的改革大多停留在某一学科、某一方面，没有形成整体的效益。因此，我们下一步的任务就是深化改革，从局部到整体，全面解决教育实际上的问题。一方面改革教育体制和教育结构，另一方面要改革不适应社会主义现代化需要的教育思想、教育内容和教育方法。

（3）全面贯彻党的教育方针，实施全面素质教育。素质教育是针对我们实际中的应试教育倾向而提出的，要想全面贯彻教育方针，我们不能把素质教育仅停留在思想层面，必须在教育改革中切实体现出来，纠正基础教育中的偏差。 2、论述全面发展教育的组成部分及相互关系。

（1）社会主义全面发展是由德育、智育、体育、美育和劳动技术教育等部分构成的。

（2）各育之间是有区别的，不能相互替代，每一育都有其特定的内涵，特定的任务，每一育的社会价值和满足个体发展需要的价值都是不同的。

（3）全面发展教育的组成部分不能分割：一方面各育之间相互渗透，每一育中都包含了对人的智力、情感、意志和行为的要求；另一方面各育之间互相促进，存在着互为目的和手段的关系。

（4）总之，全面发展教育的五个部分是既有区别又有联系的一个整体。其中，德育对其他各育起着保证方向和保持动力的作用；智育为其他各育的实施提供了知识和智力基础；体育为各育的实施提供健康基础，是各育实施的物质保证；美育和劳动技术教育是其他各育的具体运用和实施。

3、阐述马克思主义个人全面发展学说的基本内容。（P198）

（1）人的片面发展的原因。马克思和恩格斯在全面研究人类社会发展历史的基础上指出了个人片面发展的根本原因在于分工。

（2）个人全面发展的客观必然性。当社会生产力由工场手工业生产发展到机器大工业生产时，人的全面发展就成了客观要求。

（3）资本主义的绝对矛盾限制了个人的全面发展。这种绝对矛盾表现在：

A、大工业生产技术基础的科学性和革命性要求打破工场手工业的旧式分工，并且为消除旧分工创造了可能条件。

B、大工业为缩短劳动时间和减轻劳动强度创造了必要条件。

C、资本主义大工业生产为生产过程的脑力劳动和体力劳动的结合创造了物质基础。 （4）个人全面发展的实现条件。

A、社会生产力的高度发展是人全面发展的必要物质前提。

B、社会主义生产关系给人的全面发展创造条件，共产主义条件下将使人的全面发展成为现实。

C、教育与生产劳动相结合是造就全面发展的人的途径和方法。

1、简述学校教育内容的特点。

（1）明确的目的性和充分的预定性。 （2）高度的信息含量与严密的逻辑性。 （3）价值的全面性。

（4）高度的科学性和全面的教育性。

2、简述综合课程理论的基本内容。

（1）英国教育家怀特海最早提出。

（2）主张打破传统的学科课程的知识领域，组合两门以上学科领域构成一门学科。

（3）主要有三种形式：融合课程、广域课程、核心课程。 3、潜在课程包括哪些内容？（P218）

（1）学生在学校各种人际交往中受到的影响。

（2）学校、班级中长期形成的制度与非制度文化的影响。 （3）学校物质环境所构成的物质文化的影响。 4、简述当代课程改革的发展趋势。（P220） （1）重视课程内容的现代化、综合化； （2）重视基础学科和知识的结构化； （3）重视能力的培养； （4）重视个别差异。

5、制约教育内容的主要因素。（P214） （1）生产力和科技发展水平； （2）社会政治经济的需要； （3）文化传统；

（4）受教育者的身心发展规律和水平。 三、论述题

1、试述德育的意义、任务与内容。

德育：即思想品德教育，是教育者按照一定社会的要求，有目的、有计划地对受教育者施加系统的影响，把一定社会的思想观点、政治准则和道德规范转化为个体思想品质的教育。

德育的意义：

（1）德育是坚持社会主义方向的需要。 （2）德育是年轻一代身心健康发展的需要。 （3）德育是实现全面发展教育目的的保证。 德育的任务：

（1）培养学生具有坚定正确的政治方向、科学的世界观和共产主义道德品质。

（2）使学生具有遵守社会公德的意识和文明的行为习惯。 （3）形成学生活泼开朗的个性和良好的意志品质。 （4）形成学生的道德评价能力和自我教育能力。 德育的内容：

（1）关于热爱祖国、热爱中国共产党、热爱人民的教育。 （2）关于革命理想和传统的教育。

（3）道德教育。（是小学德育的基本内容） （4）关于民主和法制观念的启蒙教育。 （5）关于辩证唯物主义观点的启蒙教育。 2、试述智育的意义、任务与内容。

智育是教育者以系统的科学知识和技能武装学生，发展学生智力的教育。 智育的意义：