一、揭示 1、向顾客调查，了解顾客对这项环保措施反应 课题，提冷淡的原因。2、针对原因，列出解决措施： 出活动要求 （1）不了解可降解塑料袋的措施：把本月定为超市的科普节；在超市里广播有关知识；购物送知识宣二、开展传图册。（2）不知道超市在卖这种塑料袋的措施：加活动 大宣传力度。 三、整体经过谈论交流，确定措施。 策划 四、填写 活动策划 活动主题，活动目的，活动形式，详细说明，经 费预算： 四、活动小结 略
课题 第 课 时 人类共同的南极 教学内容 活动一 我的南极探险之旅 教 学 目 标 共3 课时 重点、难点或关键 1、通过教学，丰富学生的课外知识，拓宽学生的知识了解探险途中的困难，面； 2、通过教学，使学生了解南极，教学中设计的开展“我的探险之旅假“我的探险之旅假想”这一活动培养了学生的想象能想”活动。 力。 教学具准备 教学流程 教 与 学 的 双 边 活 动 教学时间 添改教案或练习 一、引言导入 二、揭示课题并板书 三、了解南极 四、追随探险家的足迹 五、开展“我的探险之旅假想”活动六、活动小结：填写学习单 课题 第 课 时 师：南极是如今世界上唯一没有国界的土地，早 在1986年，我国上海的一名中学生和北京的一名小学生就登上了南极洲，在这块神秘而又美丽的白色大陆上留下了足迹，心动了吗今天，就让我们一起来体验一次模拟的南极之旅吧！ 幻灯出示世界地图 1、让学生找一找南极洲的位置。 2、了解南极的环境地貌，天气，居民，交通，动物。3、提供相关网站：中少网 探险家在征服南极的道路上会遇到什么困难 1、播放录象 2、总结资料： 我的探险经过假想登上南极：出发时间我看到了前往方式我选择的同伴我的感想我们的形成遇到的重重困难
人类共同的南极 教学内容 活动二：企鹅娃娃 教 学 目 标 共3 课时 重点、难点或关键 1、通过教学，使学生了解企鹅的特征，拓宽学生设计、制作布绒娃娃 的知识面，丰富学生的课外知识。 2、通过开展设计、制作玩具——企鹅娃娃这一活动，充分培养学生的想象能力和动手能力。 教学具准备 教学时间 教 与 学 的 双 边 活 动 添改教案或练习 教学流程 一、情境师：作为高年级的大哥哥大姐姐，要完成绒布娃 导入 娃的制作，让小朋友和你们的企鹅玩具交朋友，你想 做怎样的企鹅娃娃呢今天，我们就一起来了解企鹅。 二、1、 了解企鹅 探究新知 教师出示一些企鹅图片，通过视频展示台进行展 示，师生共同交流企鹅的特点。 2、确定自己想做的企鹅种类 3、设计、构思（1）构图（2）确定所需要的材料 和工具（3）探讨基本制作方法 4、制作绒布企鹅 按照一定顺序制作企鹅身体的各部分 5、让企鹅更完美 三、对比，看看我的企鹅还有什么缺点 活动小结 四、课后 思考
课题 第 课 时 人类共同的南极 教学内容 活动三：人类应不应该捕捞南极磷虾 教 学 目 标 共3 课时 重点、难点或关键 通过教学，使学生了解南极丰富的自然资源——磷虾，针对人类应不应该明确捕捞磷虾所带来的严重后果，树立学生保护生态捕捞南极磷虾这一话题平衡的意识，培养学生的环保意识。 展开讨论，以正方参辩 教学具准备 教学时间 教 与 学 的 双 边 活 动 添改教案或练习 教学流程 一、引言导入 二、为开展辩论活动做 三、开展模拟辩论 南极丰富的自然资源对人类具有不可抗拒的诱 惑，南大洋的生物资源更是非常诱人，南极磷虾的蛋白质含量高大60％以上，人类应不应该捕捞磷虾今天我们班就围绕这个话题组织一次辩论赛，我们将以正方参赛，快做准备吧 1、收集材料，准备辩词 收集整理出可以作为我方论据的内容 2、进行整理，完成辩词 3、推敲反方可能会拿出的论据 4、商讨、拟定对应的反驳依据 动 四、辩论略 赛场 五、总结活准备
课题 第 课 时 农田里的故事 教学内容 教 学 目 标 活动一 农民的好帮手——农具 共3 课时 重点、难点或关键 通过开展调查、采访、交流介绍等活动，使学生认识农具，了解农具的用途及使用方法 认识农具、了解农具的用途及使用方法。 教学具准备 教学时间 教学流程 一、引言导入 教 与 学 的 双 边 活 动 添改教案或练习 你们见过农民是如何翻田地、播种子、收谷物、 晒谷物的吗他们会使用各种各样的农具帮忙完成这些工作，也许你们对农具还比较陌生，现在就分组到村二、确定里开展采访活动，认识各种农具，然后在班上作一次要采访的介绍交流。 问题 三、走访采访记录单，采访目的，采访对象，采访时间，农户 采访地点，采访内容。 四、补充整理获得的信息，补充收集信息。 收集信息 五、汇总经验介绍交流会 与交流 六、活动小结 课题 第 课 时 农田里的故事 教学内容 活动二：农事谚语知多少 教 学 目 标 共3 课时 重点、难点或关键 1、通过教学，使学生认识二十四节气，了解二十四节搜集农事谚语，理解其气的含义及季节、天气的变化对农作物生长的影响。2、具体含义并按作用分搜集了解农事谚语，理解其具体含义，并按谚语的不类、归总。 同作用进行归纳总结。 教学具准备 教学流程 教 与 学 的 双 边 活 动 教学时间 添改教案或练习
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