里的鬼，就觉得浑身不舒服，很害怕睡着了再梦见鬼。看着墙上的一些裂纹仿佛就像看到鬼狰狞的脸，为此很恐惧。求助者明明知道世界上没有鬼，觉得不应该害怕，但就是难以控制。为睡觉的问题痛苦，为控制不住的想法非常苦恼。由于睡眠差，上课无精打采，学习成绩明显下降，也无心思做其它事。心情烦躁，内心痛苦，父母老师都来开导她，但没什么效果，一月来已无法上课，自己主动来咨询。 心理咨询师观察了解到的情况：求助者为独生女，自幼生长在农村，当地迷信色彩较浓。求助者性格内向，胆小、敏感，缺乏独立能力。人际关系较好，目前学习困难。 单选：60、该求助者主要的情绪症状是( )。 (A)恐惧 (B)焦虑 (C)抑郁 (D)担心
单选：61、该求助者因害怕而走读，表明其出现( )。 (A)退缩行为 (B)社会功能丧失 (C)回避行为 (D)存在躯体障碍 单选：62、“看着墙上的一些裂纹仿佛就像看到鬼狰狞的脸”，表明其出现了( )。 (A)幻觉 (B)妄想 (C)错觉 (D)压抑 单选：63、“求助者明明知道世界上没有鬼??但就是难以控制”，表明求助者存在( )。 (A)现实冲突 (B)常形冲突 (C)道德冲突 (D)变形冲突
单选：64、该求助者的社会功能( )。 (A)没有受损 (B)轻中度受损 (C)轻度受损 (D)中重度受损
单选：65、对该求助者的初步诊断是( )。 (A)严重心理问题 (B)’惊恐障碍 (C)恐怖性神经症 (D)精神疾病
多选：66、引发该求助者心理问题的原因包括( )。 (A)缺乏独立性 (B)梦见鬼 (C)当地讲迷信 (D)胆子小
多选：67、对于该求助者，可以使用的疗法包括( )。 (A)暴露疗法 (B)想象冲击疗法 (C)阳性强化法 (D)认知行为疗法
单选：68、本案例恰当的远期咨询目标是帮助求助者( )。 (A)克服恐惧 (B)增强独立性 (C)心理成长 (D)性格变外向
多选：69、从本案例中可以判断求助者( )。
(A)得到社会支持系统的帮助 (B)环境文化因素影响明显
(C)得到了帮助但无明显效果 (D)性别躯体因素影响明显 案例八：
一般资料：求助者，女性，19岁，大学一年级学生。
案例介绍：求助者自己在外地上学，有次给家里打电话时听见母亲的咳嗽声，知道母亲感冒了。后来就害怕，如果自己不在父母身边，父母得心脏病死了就再也见不到了。自己上的是一所普通大学，看见男同学抽烟就会提心吊胆，害怕房子着火，自己会被烧死。天天想着不好的事情会发生，无心上学，失眠、心慌，非常痛苦，想休学。想摆脱痛苦但怎么也摆脱不了，主动来咨询。
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心理咨询师观察了解到的情况：求助者为独生女，性格内向，父母老来得女，从小娇惯，所有的事都由父母包办代替，上大学前一直未离开过父母。 下面是心理咨询师和求助者的咨询谈话：
心理咨询师：你觉得你在外地上学，害怕父母会得心脏病，难道你父母得不得心脏病是由你在不在身边决定的吗？ 求助者：可我就是担心呀。
心理咨询师：即使你父母得了心脏病，自己也可以叫急救车，也不是得了心脏病就一定会死人对吧？现在医学发达，我们医院就有换过心脏的人，不也活得好好的吗？ 求助者：可我不想和父母分开怎么办？
心理咨询师：那你见过有一家三口天天背着书包上下学的吗？ 求助者：（笑笑）好像没有。
单选：70、该求助者在本案例中没有出现的非理性观念是( )， (A)绝对化要求 (B)过分概括化 (C)非此即彼 (D)夸大与缩小
多选：71、心理咨询的疗效可视为( )三者的函数。 (A)咨询师 (B)咨询方法 (C)求助者 (D)咨询目标
多选：72、本案例中心理咨询师收集到的资料包括( )。 (A)父母病情 (B)家教方式 (C)同学关系 (D)性格特征
单选：73、按许又新教授的评分标准，对该求助者社会功能受损程度的评分是( (A)1～2分 (B)2～3分 (C)3～4分 (D)4～5分
单选：74、对该求助者的初步诊断是( )。 (A)焦虑性神经症 (B)恐怖性神经症 (C)抑郁性神经症 (D)强迫性神经症
多选：75、该求助者无心上学，说明其存在( )。 (A)社会功能受损 (B)泛化 (c)人际关系紧张 (D)强化
多选：76、对该求助者恰当的心理治疗方法包括( )。 (A)阳性强化法 (B)合理情绪疗法 (C)系统脱敏法 (D)认知行为疗法
多选：77、可用于评价本案例咨询效果的依据包括( )。 (A)焦虑改善程度 (B)心理测验结果 (C)周围同学评价 (D)学习成绩好坏
多选：78、与该求助者商定咨询方案时，内容应包括( )。 (A)咨询地点 (B)时间次数
(c)咨询方法 (D)评估手段
单选：79、与该求助者商定咨询目标时可不必考虑是否( )。 (A)具体量化 (B)积极可评估 (C)简单易行 (D)多层次统一
多选：80、心理咨询师在本案例中出现的提问失误包括( )。 (A)责备性提问 (B)解释性提问 (C)修饰性反问 (D)多重性提问
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)。 多选：81、适宜心理咨询的求助者应具备的条件包括( )。 (A)动机正确 (B)智商较高 (C)匹配性好 (D)人格健全 案例九：
一般资料：一对夫妇，均是机关公务员，儿子15岁，初中三年级学生，为儿子前来咨询。
案例介绍：儿子从小比较听话，遵守纪律，聪明，平时学习成绩优秀。但上初三后迷上网络游戏，经常偷偷到网吧玩游戏。孩子也明明知道面临中考，应该好好学习，曾多次发誓要坚决改掉玩游戏的坏毛病，但仍抵制不住游戏的诱惑。为此情绪低落，烦躁不安，经常发脾气，晚上多梦，看不进去书，自称记不住，学习成绩明显下降。夫妇两人对此非常着急，采用了各种手段，都没有使孩子改掉玩游戏的坏毛病。现在感到力不从心，疲惫不堪，常常失眠，晚上睡不着觉时总在讨论如何教育孩子，没有心思做其它事。听从他人建议，夫妇二人从单位请假来向咨询师求助，解决儿子的问题。 心理咨询师观察了解到的情况：该夫妇在自己的工作岗位上都有所成就，是单位的顶梁柱。对儿子期望很高，要求很严。他们与孩子的老师有很好的沟通，希望能共同把孩子培养成才。
多选：82、该案例中，儿子的情绪症状有( )。 (A)失眠多梦 (B)烦躁不安 (C)情绪低落 (D)疲惫不堪
单选：83、心理咨询师应首先解决的是( )。 (A)学习的问题 (B)儿子的问题 (C)游戏的问题 (D)父母的问题
多选：84、该案例中，与儿子问题有关的事件包括( )。 (A)曾经学习成绩优秀 (B)父母的要求 (C)目前学习成绩下降 (D)经常玩游戏
多选：85、对于该案例中儿子的心理问题，心理咨询师妥当的做法包括( )。 (A)与父母探讨解决方案 (B)指导父母降低要求 (C)促成儿子来心理咨询 (D)指导父母接受现实
多选：86、对于该案例中的父母，心理咨询师妥当的做法包括( )。 (A)将其转化为求助者 (B)帮助其调整对儿子的期望 (C)引导其对儿子客观评价 (D)通过咨询解决儿子的问题 多选：87、该案例中，儿子所面临的问题包括( )。 (A)学习问题 (B)行为问题 (C)智力问题 (D)品质问题
单选：88、对于此次咨询，较适宜的心理治疗方法是( (A)合理情绪疗法 (B)冲击疗法 (C)系统脱敏疗法 (D)行为疗法
单选：89、本案例中，若儿子前来咨询，心理咨询师适当的做法是( )。 (A)批评其做法 (B)指导其放弃
(C)接纳其做法 (D)支持其做法
单选：90、本案例中，该对夫妇诚恳请求心理咨询师至其家中对其儿子进行帮助，心理咨询师适当的做法是( )。
(A)请示上级咨询师 (B)应邀前往 (C)与咨询师同行讨论 (D)婉言谢绝
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案例十：
单选：91、根据该求助者FIQ结果，其智力等级是( )。 (A)高于平常 (B)平常 (C)低于平常 (D)边界
多选：92、从分测验结果可以看出，与一般人相比，该求助者的弱项包括( )。 (A)领悟 (B)填图
(C)相似性 (D)图片排列
单选：93、根据该求助者智商结果，正确解释是( )。 (A)听觉加工模式发展较视觉加工模式好 (B)视觉加工模式发展较听觉加工模式好 (C)操作技能发展较言语技能好
(D)言语能力和操作能力并无显著差异
多选：94、关于儿童行为量表，正确的说法包括( )。 (A)该量表的英文名称是CBCL (B)该量表是供家长用的自评量表 (C)用于识别儿童行为和情绪问题 (D)该量表被证明是有效的诊断工具 案例十一：
多选：95、关于该求助者的测验结果，正确的说法包括( )。 (A)Pd量表的原始分为2l (B) 370题以后的回答有效
(C)求助者不加区别地回答项目 (D)两点编码类型属于突出编码 多选：96、该求助者的临床表现可能包括( )。
(A)对自己的身体功能过分关心 (B)依赖、外露、幼稚及自我陶醉 (C)忧郁、悲观、思想与行动缓慢 (D)内向、退缩、过分自我控制 单选：97、临床量表剖面图模式属于( )。 (A)A类神经症 (B)B类神经症
(C)C类神经症 (D)D类神经症
多选：98、关于简明精神病评定量表，正确的说法包括( )。
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