初中地理课堂教学方法实践与分析

考。 五、充分发掘课堂教学管理中的心理学因素 地理课的许多抽象的内容，需要高度集中的注意力和紧张的思维活动，才能理解它，如果始终一种枯燥的材料刺激学生大脑，难免使学生的思维出现倦怠，表现为厌恶或不思。这时候，作为教学活动的组织者、引导者和控制者的教师，应用幽默、诙谐的语言、行为、动作，善于把握时机设置悬念、适度渲染、适当夸张、丰富情感、突变情节、修辞技巧、反接技术等，吸引学生注意力，把握课堂教学管理节奏，轻松愉快地达到目标。创造良好课堂心理气氛，使恬静与活跃相统一、热烈与凝重相统一、宽松与严谨相统一，营造课堂教学赖以发生和进行的和谐的心理背景。 作为一名地理教师，精心设计每一堂课，在新课程理念指导下，以最有效的教学方式引导学生成功突破难点，千方百计调动学生的主观能动性，注重培养学生的学习兴趣和学习方法，以至于最终转变为对学科的热爱，是我们共同的追求。让我们与学生共同发展，让我们与新课程一起成长。