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18 做人的故事
教学目标
1、认识9个生字，积累10个词语。 2、正确流利地朗读课文。
3、理解课文中的重点语句。学习“提示语”在中间的句子。 4、体会课文中主人公讲文明的品质。 教学重点
1、认识9个生字，积累10个词语。
2、理解课文中的重点语句。学习“提示语”在中间的句子。 教学难点
学习“提示语”在中间的句子。教具准备
生字卡片、多媒体课件 教学时间
一教时 教学过程
一、开门见山（引入）：
1、 今天我们要学习两个关于做人的故事。 直接出示课题“18、做人的故事”齐读课题。
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2、 这两个故事的名称分别是什么？（检查预习情况） （1） 为什么要说“谢谢” （2） 面对小夜莺感到羞愧
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二、初读课文，整体感知： 1、 出示朗读要求：
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来源:Zxxk.Com]（1） 读准字音，尤其是主人公的名字。（2） 读通句子，不读破句。
（3） 想一想，故事要告诉我们什么道理。 2、学生交流：
第一个故事的主人公是一对爷孙。
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第二个故事的主人公是两个分别叫奥莉娅和莉达的小姑娘。
学习生字：莉（形声字，组词：茉莉花。提醒：人名不能作为组词的内容出现） 3、完成填空：
谁来说说故事的主要内容呢？你可以参考老师给的提醒，也可以用自己的话来说说。
故事一：爷爷和孩子口干舌燥，这时，（ ）的河水（ ）地流动。他们喝了起来。爷爷喝完后对小河说（ ）。又告诉小男孩，（ ）喝了水是不说谢谢的，而（ ）是需要这个词的。
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故事二：奥莉娅把吃剩的东西（ ），而莉达把吃剩的东西（ ），因为她当着（ ）。
指名汇报。
三、学习课文，理解内容。
为了更好地理解故事的意思，让我们一个一个地来细细品味。 故事一：
1． 出示故事的题目：为什么要说“谢谢”，质疑：
看了题目，你有什么问题想考考大家？（谁说“谢谢”？做了什么事后说“谢谢”？）
2． 学习描写小河的句子：
因为天气炎热，所以爷爷和小男孩来到小河边喝水。这是一条怎样的小河呢？请你划一划描写河水的句子。
出示：清凉的河水缓缓地流动，发出轻轻地潺潺声。 理解词语：缓缓、潺潺（翘舌音） 3． 理解小男孩的话。
爷爷喝了这么清的河水后对小河说谢谢！小男孩听了，他笑了起来。出示：
“您为什么要对小河说‘谢谢’？”他问爷爷，“要知道，小河不是活人，它听不到您的话，也不会接受您的感谢。”
（1） 指名读。找找提示语。说说如何读好提示语在中间的句子。
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（2） 自由感悟。交流朗读。合作读。体会小男孩此刻的心理活动。 4．理解爷爷的话。
（1） 读爷爷的话，想：人与狼有什么区别？为什么人要说谢谢呢？ （2） 平时你在什么情况下也说“谢谢”的？
5．听了爷爷的话后，小男孩沉思起来，他会想些什么？（人应该讲礼貌，也可以说人懂得感恩。）
6．你想对小男孩说些什么？ 故事二：
1． 出示题目：面对小夜莺感到羞愧
师述：有这样一个画面，两个小姑娘走了一段令人疲倦的路程后，坐在地上边听夜鹰唱歌，边吃东西，吃完东西后，他们各自怎么做的？用“ ”划出有关句子。
2． 交流后出示句子。 学习生字： 剩：给乘加个部首。 撕：做个撕的动作。
指导朗读。指名读，分男、女生读，体会两个小女孩说话时的语气。 3． 你能说说她们不同做法的原因吗？奥莉娅把垃圾扔进灌木丛是因为——，而莉达则是觉得—— 奥莉娅——谁也看不见。
莉达——当着夜莺的面感到羞愧。 4． 想想：莉达说这句话时心里是怎么想的？ 中间的省略号省略了什么？
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为什么当着夜莺的面羞愧？（人要讲卫生。） 5． 齐读第二个故事。想想你喜欢谁？为什么？ 四、拓展：
1、锻炼口头表达：你还知道哪些做人的道理呢？
2、锻炼阅读能力：朗读《做人的故事》中的另一个小故事。 五、总结课文：
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受人帮助应适时表达谢意，而注意公共场所的卫生应该是人的一种自觉的行为，不能因为“谁也看不见”，就忘记做人的原则。这两则故事教会我们两个最基本的做人的道理。 六、作业布置： 1、完成描写和抄写本。 2、熟读课文。
3、和身边的同学演一演这两个故事。
4、你能把你知道的做人的道理编成一个故事吗？试着写下来。 板书设计
18 做人的道理
讲礼貌 讲卫生
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