D．“断肠人”即在外漂泊、因思乡而肝肠寸断的离人。 3． 《天净沙.秋思》中，暗含题中“秋”字的三个最直接的意象是：________、________、________，与“夕阳”相呼应的是：“________”，最能触发旅人(游子)思乡之情的景物是：“________”。体现“思”字的一句是：“________________________。” 达标检测：默写诗歌
课外写作：选择这两首诗的中任一组写景句，展开联想和想象，将它们扩写成一段写景的文字。（至少运用两种修辞手法，150字左右）
20、《虽有佳肴》 主备人 揭淑芳 审核人
【国学金句】
敖不可长，欲不可从，志不可满，乐不可极。——《礼记》
【译文】骄傲不可滋长，欲望不可放纵，意志不可自满，欢乐不可走向极端。
贤者狎而敬之，畏而爱之。爱而知其恶，憎而知其善。——《礼记》
【译文】对有德才的人要亲近而且敬重，畏服而且爱慕他。对于自己所爱的人，要能知道他的缺点，对于自己所憎恶的人，要能看到他的优点。 入境而问禁，入国而问俗，入门而问讳。——《礼记》
【译文】到一个地方要问清这里的禁忌，到一个国家要问清这里的习俗，到别人家里要问清这家的避讳。
君子如欲化民成俗，其必由学乎！——《礼记》
【译文】君子如果想要教化人民养成良好的风俗，他一定要从教育人手。
【学习目标】
1.了解《礼记》相关知识，积累重点文言词语，熟读并背诵课文。 2.准确翻译课文，理解教学相长的道理，理顺课文中逻辑论证的过程。
3.理论联系实际，用正确的学习方法指导完善自我人生。
【重·难点】
重点：积累文言文基本实词和虚词，体会文言文体裁“记”的特点。 难点：体会本课文简洁、类比恰当、说理深刻的写作特色。认识教与学的关系以及“教
学相长”的道理。
【课时安排】1课时 【知识链接】
本文选自《学记》。《学记》是《礼记》中的一篇，写于战国晚期。是中国教育史上第一篇系统性的教育学论文。是世界上最早的一步专门论述教育和教学活动的论著。它对教育作用、教育目的、学校制度、教育内容、教学原则、教学方法以至师生关系、教师问题等方面，都做了比较系统而精辟的概括和理论的阐述。比如节选的这篇课文所提出的“教学相长”，从现代教育学的观点上看仍然具有很大价值，值得重视。
【预学】
情境创设： 独立预学展示
1. 给下面黑体字注音
嘉肴（ ） 弗食（ ） 旨（ ） 自强（ ） ．．．． 教学相长（ ） 兑命（ ） 学学半（ ） ．．．2. 朗读课文，并注意停顿
虽有/嘉肴，弗食，不知/其旨也；虽有/至道，弗学，不知/其善也。是故/学/然后知不足，教/然后知困。知不足，然后/能自反也；知困，然后/能自强也。故曰：教学/相长也。《兑命》曰：“学/学半。”其/此之谓乎？ 3. 借助工具书及课文注释解释下列字词
嘉肴： 旨： 至道： 是故： 困： 自反： 兑命： 学学半： 虽： 其此之谓乎： 4. 归纳探究
（１） 找出通假字 《兑命》： （２） 古今异义
虽有至道 （古义： 今义： ） 不知其旨也（古义： 今义： ） 教然后知困（古义： 今义： ） 教学相长也（古义： 今义： ）
（３） 词类活用
不知其旨也（ ） 不知其善也（ ）
（４） 一词多义
学学半（ ）（ ） 其词之谓也（ ） 不知其旨也（ ）
5.《礼记》是战国至秦汉年间＿ 家学者解释说明经书《仪礼》的文章选集，又名《＿＿》
与《 》《 》合称“三礼”。内容主要是记载和论述先秦的＿ ＿，记录＿＿等的问答，记述了＿＿＿＿＿。
【小组研学】
合作探究与交流展示
1.本文主要论述了什么道理？你同意这个观点吗 ？为什么？
2.划出下列句子的停顿
自强： 教学相长：
（1）是 故 学 然 后 知 不 足 （2）知 困 然 后 能 自 强 也 3．文章引用《兑命》中的话有何作用？
4.翻译下面的句子。
（1）知不足，然后能自反也；知困，然后能自强也。
（2）故曰：教学相长也。
5.文章开头写“虽有嘉肴”有何作用？
【评学】
达标检测:背诵全文 拓展延伸
阅读《礼记》中的哲理短文，完成后面的题目
学者有四失，教者必知之。人之学也，或失则多，或失则寡，或失则易，或失则止。此四者，心之莫同也。知其心，然后能救其失也。教也者，长善而救其失者也。 1．解释下列加点词的意思
(l)或失则多( ) (2)或失则寡( ) (3)长善而救其失者也。( ) ．．．2．下列“而”的用法属于顺承关系的一项是( )
A．思而不学则殆 B．俄而雪骤 C．人不知而不不愠 D．长善而救其失者也 3．用现代汉语翻译下列句子。 （l）此四者，心之莫同也。
(2）教也者，长善而救其失者也。
4．本文告诉了我们怎样的道理？
25.河中石兽
主备人 揭淑芳 审核人
【国学金句】
见善如不及，见不善如探汤。——《论语》
【译文】见到好的人，生怕来不及向他学习，见到好的事，生怕没时间做，见到恶人、坏事，就像接触到热得发烫的水一样，要立刻离开，避得远远的。 见贤思齐焉，见不贤而内自省也。——《论语》 【译文】看到别人的优点和长处，就虚心请教、认真学习并赶上他，看到别人的缺点，就要冷静反省，看自己是否有他一样的缺点。 君子莫大乎与人为善。——《孟子》
【译文】君子最大的长处就是用高尚、仁义的心去对待他人。 人谁无过，过而能改，善莫大焉。——《左转》
【译文】人都有可能犯错，犯了错误，只要能改正仍是最好的人。 【学习目标】
1．了解作者及有关文学常识，积累常见的文言词汇，熟读并背诵课文。 2．通过合作探究，准确翻译文句，理解实践出真知的道理。 ３．理论联系实际，用正确的学习方法指导完善自我人生。
【重·难点】
重点：流利译讲课文，积累文言词汇，理解文章蕴含的道理。
难点：一次多义，古今异义，把文章蕴含的道理运用到实际生活中。 【知识链接】
纪昀，字晓岚。乾隆十九年(1754)进士。学问渊博，曾任翰林院编修、侍读学士。因获罪遣戍乌鲁木齐，释放回京后，任《四库全书》总纂官。著有《阅微草堂笔记》等。《阅微草堂笔记》是纪昀晚年所作的一部文言笔记小说，题材以妖怪鬼狐为主，但于人事异闻、名物典故等也有记述，内容相当广泛。 【课时安排】两课时
第一课时
【预学】
情境创设：纪晓岚的趣事（导入） 独立预学展示
1、给下列加粗字注音。
圮 （ ） 棹( ) 曳( ) 湮 ( ) 啮（ ） 穴 ( ) 溯( ) 臆( ) 欤（ ） 掷（ ） 2．给下列句子划分节奏。
求二石兽于水中，竟不可得，以为顺流下矣。 一讲学家设帐寺中，闻之笑曰：“尔辈不能究物理。 是非木杮(fai)，岂能为暴涨携之去？ 凡河中失石，当求之于上流。 必于石下迎水处啮沙为坎穴。
然则天下之事，但知其一，不知其二者多矣，可据理臆断欤？ 3. 译讲课文，解释下列句中加点的词。 （1）山门圮于河 （ ）（2）阅十余岁 （ ） （3） 盖石性坚重（ ） ．．．（4）湮于沙上 （ ） （5）转转不已（ ） （6） 如是再啮（ ） ．．．
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